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师范唱
演唱后半句的声音
全体齐唱。
思考问题。
认真聆听老师范唱。
谈谈自己对最后一句的理解并用一个词语表述。
齐唱最后一句。
认真聆听
跟着钢琴学唱第一部分。
学生代表演唱。
回答问题。
有感情地演唱。
背诵关于春天的古诗。
认真听赏
歌曲进行一半时，师生共同跳舞，用动作展现。
出教室。
这一环节运用了声音和肢体共同模仿的方法去感受春雨。
以乐队的形式创造学生的学习兴趣，营造学生的想象空间。
充分了解学生的兴趣，结合学生追求时尚的心态
运用了师生互相接歌词的方法，促进师生之间的互动。在前面环节中，基于学生对春天各种声音已有所了解，因此让学生先来朗诵后半句的象声词能充分培养学生的自信心。
师生交替朗读歌词，生既学了前半句的歌词，又听到师对四种声音的鲜明对比。
师的范唱能够吸引学生的注意力又能让学生感受到歌曲的情绪及强弱。
解决难点之三：八分休止符。
提醒学生用闻花的方式去感受休止符。
提醒演唱的情绪。
促进学生的自主性，培养自信心。
个体表演，为了展示一节课的教学成果。
打开孩子们向往春天的心灵，培养他们自信地唱春天。
引导学生不但我们喜欢春天，古代的人们也很热爱春天，并把古诗改编的歌曲送给学生，这首歌曲音乐既好听又琅琅上口，学生一学就会，并在这首歌曲中结束本课，比较完整。
课件设计思路：
1. 课件设计一出示歌曲的第一部分歌词，每一句开头的春雨、春风、春雷、春水的名称用四幅图表示，让学生将对应的图片和相对应的象声词相连
2. 课件设计二谱例的背景用了春天花草和景物。
3．课件设计三《春晓》播放时用了一系列春天的景物制作成动画效果。
4课件设计四休止符号处出现“花”。
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