小学音乐《飞跃彩虹》教案设计

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小学音乐《飞跃彩虹》教案设计

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小学音乐《飞跃彩虹》教案设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

聆听《飞跃彩虹》,想象歌曲描绘的美好情境,心存梦想的童趣,珍惜热爱生活,养成积极向上的价值观念。

【过程与方法】

通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法,学生能够理解歌曲情感,提高音乐欣赏能力,感受作品背后的故事。

【知识与技能】

学会辨别歌曲的不同演唱形式,领会歌曲主旨。

二、教学重难点

【重点】

哼唱音乐主题,身体律动体会旋律。

【难点】

感受音乐旋律与意境。

三、教学过程

(一)导入新课

1.老师用问答的形式引起学生思考,提问同学们:你们有什么梦想?

学生各抒己见。

2.教师总结,引出课程内容,顺势导出本课。

(二)感知歌曲

1.授课之前,教师就“飞跃彩虹”这个名字让同学们展开想象说一说自己的理解。(师:同学们,当你们看到这个歌曲的名字时,在脑海中呈现出一幅这样的画面呢?你是怎么理解“飞跃彩虹”这个歌曲的名字的?学生自由发言,活跃气氛)

2.教师讲解《飞跃彩虹》选自美国影片《绿野仙踪》,并简介故事情节。(在聆听歌曲之前让学生了解本课歌曲的背景故事,这样更能深入感受歌曲)

故事梗概:善良的小姑娘多诺茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国,并迷失了回家的路。在那里,她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子,他们为了实现各自的心愿,互相帮助,携手协作,历尽艰险,遇到许多稀奇古怪的事情。最终,他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力,都如愿以偿地完成自己的心愿。

3.带着对歌曲背后故事的了解,初次聆听歌曲。

(师:我们知道了歌曲是这样一个离奇又有意思的故事插曲,故事里的主人公又是这样互帮互助,那我们现在就来听一听歌曲是怎样唱的。)

(三)赏析歌曲

1.聆听歌曲,教师引导学生想像歌曲中的场景。(教师组织学生自主讨论发言)

(师:歌曲听完了,同学自由地一说,你想象到歌曲当中出现了什么场景?说出来和大家分享一下。学生自由回答,稻草人、铁皮人手拉手一起在大草原上散步等)

2.教师引导学生跟琴用“wu”哼唱歌曲,并用手画出旋律线。歌唱时教师应给予学生手势引导。

(师:同学们我们跟随着他们欢快的脚步,用“wu”的口型,一起轻声跟随老师的琴声来唱一唱,在唱的同时伸出我们的手,一起随旋律的起伏,画出你认为最美的旋律线。)

3.歌曲唱完,教师根据学生的表现适当予以评价。

4.歌曲中发现旋律大跳,教师引导学生寻找飞跃彩虹的感觉。

(1)教师引导学生展开讨论音乐畅想,你想用什么方式用飞跃彩虹呢?

(学生自由发言,张一双翅膀,坐热气球,坐宇宙飞船等)

5.教师引导学生听歌曲加入律动,做动作体会歌曲中的飞跃彩虹(旋律大跳)。

(1)教师引导学生感受歌曲中的旋律大跳,并自主设计动作感受飞跃彩虹。根据旋律的起伏,教师引导学生在旋律向上或向下时做不同的动作。

(师:同学们想像出来这么多飞跃彩虹的方式,想象力很丰富。我们现在就跟随音乐,用我们的动作去体会歌曲中的飞越彩虹。)

(2)教师可以建议同学们全班一起做动作。例如:①旋律向上大跳时可以双手从腰前举至头顶前方,眼睛看手;旋律下行时,双手左右分开,由上而下至腰间两侧。②双手下垂并拢,从左至右,从下至上,画弧线等。(师评,互评)

6.引导学生思考歌曲所表达的感情,并请同学们选择自己喜欢的角色进行角色扮演。

(在故事的最后,稻草人、铁皮人、狮子和小姑娘,他们为了实现各自的心愿,互相帮助,携手协作,历尽艰险,凭借自己非凡的智能和顽强的毅力,都如愿以偿地完成自己的心愿。同学们想一想,这首歌在歌唱他们什么样的精神?一定要有梦想,心存梦想就一定能实现。)

(四)巩固提高

聆听萨克斯演奏版本和张韶涵演唱版本的《飞跃彩虹》,说一说不同的表现形式有什么不同的效果?(师:刚刚展示了两种不同表现形式,学生来说一说有什么不同的感受?萨克斯演奏版本的跟原本的旋律稍有变化,但基本一致,音色更显得悠长;张韶涵的版本嗓音比较明亮,听起来很舒服等)

(五)小结作业

1.教师总结本节课所学习的内容,并引导同学们自主发言,坚定梦想。师生共同总结本课主旨:我们要心存希望,心存梦想,要向自己心中的梦想不断奋斗前进。

3.课下请同学们动手制作一张“梦想明信片”,将自己的梦想写下来,下节课与同学们一起分享。

五、板书设计

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