C、里面有三个轻声音节，读时要轻短些；

还有谁想读?别急，下面还有呢!同桌先互相练一练。

3、第二行。

A、这些词，哪儿要提醒小朋友注意?(领读)

B、指名读，开火车读；

(大家读得真好！词语是有感情的，小朋友们不仅要读准他们，还要一边读，一边想着词语所描绘的那个动作，那个景物，读出感情)

C、将词带入文中，边读边体会；男生读，女生读。

D、齐读(让我们一起美美地读词语。一边读，一边想象词语所描绘的那幅景那个物。)

读好了字词，再来读读课文，一定能将课文读通顺。

指名读。

4、疏通课文。

课文共有几句话?(2句)课文用两句话描绘了大海熟睡时的样子，此时，她给你留下了怎样的印象?(安静)

（1）你是从哪儿知道的?

（2）出示句子：

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。.

A、谁来读读这句话?(点评：你真温柔，轻轻地，大海睡觉了。)

B、是呀，不闹了，不笑了，因为大海睡觉了。(点击：闹  笑)说明，白天的大海怎么样？

C、谁再来读一读?(别打搅大海的美梦!睡得真香呀!)

D、想读的小朋友请站起来。我们一起来读一读，让大海美美地入睡。

你还觉得大海怎样?(很温柔，像妈妈)

图片说明：说得真好!瞧，月亮映在海面上，就像孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是趴在妈妈的背上睡着了。多舒服呀!

（3）出示第二句前半句：

她抱着明月，她背着星星，

A、这半句能读好吗?谁来?(点评：躺在妈妈的怀里，多舒服呀!真幸福!)

B、让我们一起躺在大海妈妈的怀里感受那种幸福!

师：她抱着……，她背着……

过渡：多么幸福的场面，多么优美的姿态呀!你听，那轻轻的潮声呀，是她……(引读)

a、什么是“鼾声”?(打呼噜)

b、轻轻的潮声(点击)是大海妈妈的鼾声，(多安宁，多温柔呀!)哄着孩子，大海妈妈也睡着了。

c、女生做做温柔的妈妈，哄着孩子入睡吧!

女生：她抱着……，她背着……，那……，是……

（4）一起轻轻地读读这篇课文，陪伴大海妈妈进入梦乡!

过渡：声音这么美，课文读得这么熟，相信字也能写漂亮! 动动小手，我们一起来写字。

三、写字指导:

        她     抱

1、你来读。

2、指导“她”

（1）”她”，是什么结构？（左右）有什么方法记住?(女+也)

（2）伸出手，跟着笔顺表练一练。

（3）瞧，“她”要住进田字格里了。（师范写）