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一、导入
小朋友们，今天，老师给你们带来一个非常有趣的故事。
1、看插图，问：图上画的是什么树？
(1)小朋友，你们认识它们吗?（松树）教“松”
（sōng）。领读。
(2)这两棵松树有什么不同呢?
2．板书课题：小松树和大松树（指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音）。指名读课题，领读课题。
3．看到“小松树和大松树”这个题目，你们想提出哪些问题？
二、初读课文
1、放多媒体动画，听故事。
2、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、再读课文，标上自然段，画出生字词。
生按要求自学课文，师巡视指导。
4、检查自学效果：同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
sōng duō ne huí dá bó hái yé tuō
松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托
5、正音。
听：后鼻音。
呢：读轻声。
惭：读平舌音。
伯伯：第二个“伯”读轻声。
（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
（5）以下几个词作重点指导：
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解课文。
1、再次指名朗读课文。
2、课文主要讲了什么内容？
（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？
（2）剩余的问题，我们下节课继续学习，弄懂它们。
四、教学生字
1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？
3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。
4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：
低；不能忘记最后一笔点。
孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、师在学生说的同时，重点指导以下几个
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字：
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。
多：第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写，师巡视指导。
五、作业设计。
1、在习字册上描红、仿写。
2、朗读课文。
3、补充。
（一）把下面字的音节补全。
__ōnɡ d___ t h b__
松 多 托 回 伯
（二）仔细看，认真写。
松 树 孩 子 回 答 爷 爷
托 住 放 松 多 少 伯 伯
（三）写出带有这个偏旁的字，然后用这个字组词。
子字旁 口字框 父字头 夕字头
（四）组词，看谁组得多。
多 回 答 托 | | 
