21 看马戏
教学目标
1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。
2能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi　ci　si ”。
3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4能在老师的指导下描摹“几、立”。

重点和难点
1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。
2能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi　ci　si ”。

教学过程
一 导入课文
1 启发模仿
师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？
（出示有关动物表演的图片或媒体）
过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。
2 出示：21 看马戏
3 指名读课题
过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。
二 学习儿歌
1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？
2边听边看，字字过目。
3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？
说明：
三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，了解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看， 帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生基本读正确，为后阶段自己朗读作准备。
4 出示相关的语句。
（1）领读：小猴子（zi），走钢丝（si），头顶瓷（ci）碗，做个倒立。
（2）个别读。
（重点解决 “子、丝、瓷”的读音）
说明：
本课的新知识是平舌音，整体认读音节也是第一次出现，三个整体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的

教学过程中还会多次反复，有利于学生掌握。
5 复习巩固。
过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？
（出示：狗、几、子、立）
说明：
创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字，将一些识字方法教给学生，如“做动作猜字记忆”；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造识字方法。
6再读儿歌。
（1）个别读、小组合作读、合作表演读。
（2）尝试背诵。
三 复习巩固
1抽读生字卡片。
2创设新的语言环境，巩固生字。
小花狗开铺子
小花狗，开铺子， 瞧瞧里边摆啥子？
一张小桌子， 两把小椅子，
三顶小帽子， 四件小褂子，
五粒小扣子， 六双小鞋子，
七根小绳子， 八本小簿子，
九只小碟子， 十个小果子。
……
3师生配合读。
（如：几张小桌子？——一张小桌子
几把小椅子？——两把小椅子……
说明：
复习巩固很重要，教师要精心设计练习项目。根据低幼儿童喜欢儿歌的特点，教师可以编一些有趣、上口的儿歌或顺口溜。这首儿歌集中了本课生字“狗”“子”“几”及平舌音的练习。通过朗读儿歌，既达到了复习的效果，还在阅读中积累了一些数量词。
四 学习拼音
1 学习拼音。
过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。（引出声母“z”）
（1）看图编儿歌： 小狗认字，z 、z、 z 。
像个2字，z 、z、 z 。
（2）看图学编儿歌：
c　 刺猬长刺， c　 c　 c　。
像个弯月， c　 c　 c　。
s 蚕宝宝吐丝，s s s
丝瓜（钢丝）弯弯， s s s 。
说明：
两句儿歌，前一句从字母读音的角度，后一句从字母形状的角度，鼓励学生自己学着编。
2拼读音节：ca sa za
3 看图拼读短句。
4 学习整体认读音节教学 zi ci si
（1） 声母Z、C、S不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。
（2）音节扩词：
zi：自己的自、认字的字……
ci：一次的次、刺刀的刺……
si：司机的司、一二三四的四……
（3）比较读：
z——zi c—— ci s——si
（指导学生，声母读得轻一些，短一些；音节读得长一些，重一些。）
说明：
拼音教学是这单元的一个重点内容，在学拼音的初始阶段，拼读又是学生的一个难点。教师在教学环节的设计中，要加强音节的拼读训练，可利用汉字的读音帮助学生拼读。同时，教师要充分认识到新教材拼音教学编写的意图，不急于要求学生马上掌握拼读，应采用延时评价，给学生以时间，通过反复接触、巩固，逐步帮助学生正确拼读。
五 写字练习
过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。
1复习笔划“横折弯钩”
2书空“几”字。
3 描一描：“几”、“立”。

 
22 三只猴子
教学目标
1能在语言环境中正确认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。
2认识声母“zh.ch.sh.r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节，不用拼读。
3 能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
4 复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”

教学重点及难点
1认识本课5个生字：日、吃、狮、皮、住。复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“日、皮”
2认识声母“zh.ch.sh.r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节，不用拼读。

教学过程：
一 启发谈话，引入新课。
1师：同学们，你们过生日时，得到过什么生日礼物？
2师：过生日那天，有那么多亲朋好友给你们送礼物，你们一定很高兴！今天，森林里有只老猴要过生日，他想得到什么生日礼物呢？
出示：生日，教学：日，注意读准翘舌音。
3师：今天这节课，我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》，出示课题：22、三只猴子，齐读。
二 整体感知，学习生字。
1听录音，思考：老猴想得到什么生日礼物呢？
2板书：吃仙桃，教学生字“吃”
（吃：正音。师：你有什么好办法记住它？平时你喜欢吃什么？积累口字旁的字。）
3再听录音，轻声读课文，圈出课文中的其他生字。
4学习生字“狮、皮 住”
“皮”：复习笔画“乛”横钩，书空。组词。
“狮”：让学生说说对狮子的了解。
“住”：让学生交流记忆的方法。
5把生字送回课文，让学生自读儿歌？
6指导朗读。
三 学习拼音，认识声母、整体认读音节。 。
1出示：zh
师：把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh，z加h就是zh。编顺口溜：z加h，zh zh zh
师领读，指名读，开火车读。
2同样方法教 ch sh r
c加h，ch ch ch
s加h，sh sh sh
小树发芽r r r
3师：今天，我们再学习几个整体认读音节，出示：zhi chi shi ri
整体认读要读得长而响亮。（师领读，指名读，小组读，开双轨火车读。）
4看图、拼读音节，完成连线练习：
du shu zhi shu cha hua
5叫号游戏复习整体认读音节。
四 做游戏，巩固生字。
做猴子摘桃的游戏
五 写字指导
1指导书写“日、皮”
2学生先观察，说说注意点等。
3教师范写，重点讲解“皮”。学生描红，练写。
4师生讲评。
六 总结

23 啄木鸟
学习目标
1 能在课文中正确认读“木、林、虫、捉” 4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹“虫、米”两个字。
2 复习声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这些声母的音节，读准翘舌音；能初步分清平翘舌音的拼读方法。
3 能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

重点和难点
1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。
2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程
一 猜谜语，引出课题。
1 师：今天我们先来猜个谜语：林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叨出肚里虫。这是什么？
2 板书课题：23、啄木鸟
师领读课题
3 学习音节“zhuó”，注意读准翘舌音、三拼音；读读“zhuó”的四声。
4 学习生字：木 给“木”扩词，理解“木”，所以“树”中也有“木”。
5 齐读课题。
说明：
啄木鸟是学生比较熟悉的鸟，通过猜谜语引出课题，能激发学生学习课文的兴趣。“啄”虽然不是本课必学的生字，但对“啄”的正音有利于音节“zhuo”的学习，教师可加强领读，使学生掌握翘舌音、三拼音的拼读，突破难点。
二 学习儿歌，认识生字。
1 听课文录音，整体感知：说说啄木鸟在干什么？它是怎么干的？
出示板书：捉害虫，啄！啄！啄！
2 在课文中圈出生字，然后再听录音，注意听清生字的读音。
3 跟录音朗读儿歌。
4 学习生字：捉 虫
（1） 读准“捉”的音，出示并复习拼读音节“zhuō”
师：“捉”是提手旁的字，提手旁的字一般都跟手的动作有关，比如说：“拍、打”等，你还知道哪些动作是用手的？
师随机板书带有提手旁的字。
（2） 读准“虫”的音，师注意领读，读准后鼻音；
认识笔画“提”，观察“提”的写法；书空；说说记字的方法。
5 学习生字：林
（1） 正音：领读，注意前鼻音；
（2） 记字：你有什么好方法记住这个字吗？
双木成林，左边的“木”捺变为点；
知道三木是什么字吗？（森）
6 读儿歌，注意生字的读音。
（1） 自由朗读。
（2） 小小组读。
（3） 理解：“笃！笃！笃！”—“啄！啄！啄！”—“捉！捉！捉！”之间的关系
（4） 全班齐读。
说明：
这一环节中，通过听课文录音让学生整体感知课文内容，然后在此基础上听清生字的读音，帮助学生尽快进入本课生字的学习。在教学生字时，渗透了拼读音节“chóng”，认识提手旁和相关的字，帮助学生触类旁通，举一反三地识字。
三 复习巩固，区别平翘舌音
1 复习生字：捉 虫 木 林
师：你发现哪个字是翘舌音？
2 找一找课文中其它翘舌音的字：树、啄、除、日
3 出示音节shù、chú、rì、zhuó，跟汉字配对，拼一拼，读一读。
4 区别平翘舌音：看图拼读音节zhú-zú，chā-cā，shì-sī；
出示音节拼读：zha cu zu zhe cha sa she su
zhuo chuo shuo zuo cuo suo
（1） 自己拼一拼，读一读，想想读的时候要注意什么？
（2） 同桌比赛读。
（3） 男女生比赛读。
说明：
在复习生字的过程中，让学生找一找生字中的翘舌音，自然而然地过渡到复习和拼读音节，帮助学生区别平翘舌音的发音方法。也可以，出示注音的汉字，让学生，拼读识字，充分体验借助拼音能识字的快乐，激发学生学习拼音的积极性。
四 练习描摹
1 读字：虫、米
2 复习笔画“提
3 说笔顺，书空
4 描摹
说明：
本课描摹的“虫”字有个新认识的笔画“提”，要指导学生注意先重后轻往上提，提要尖。笔顺可引导学生自己看笔顺指导，归纳出：口加提点就是虫，点加木就是米。
五 课外拓展，编儿歌。
1 出示一些小动物的图片，如：小青蛙、大公鸡、小蜜蜂等。
2 学着课文儿歌的样子，编新的儿歌。
说明：
如果有时间，可让学生学着课文的样子编编儿歌。编儿歌要求不要太高，只要意思基本对就可。

25 水里的娃娃
教学目标
1能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。
2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。
3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。
4认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”；认真描摹汉字“四、走”。

教学过程
一 游戏导入，激发兴趣。
1引入：
（1）师：昨天，我们学习了两个新的声母“Y、W”（老师随机出示声母卡片），还知道了它们遇到了小i、小ǖ，就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节）。你还记得它们吗？
（2）开火车读读整体认读音节。
2游戏活动，复习旧知。
（1）老师给这三个整体认读音节加上声调。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）学生试着读一读。
（3）与同桌合作，做“你问我答”的游戏。（例：问;yú yú，什么yú？
答：yú yú，小鱼的yú。）
说明：
声母y、w和它们组成的整体认读音节wu、yi和yu是前一课的新授知识，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，原因有两个：一运用游戏这种学生喜欢的形式，使学生更快地进入学习状态；二巩固声母，利于学生更快、更准确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。
在游戏的过程中，引导学生关注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了！但要注意控制教学时间！
二 拼读音节，揭示课题。
1引入课题，拼读音节。
师：真是一群机灵的娃娃！
瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢？你愿意来试一试吗？
2出示音节：wá wɑ
（1）请学生试着拼一拼。
（2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特点。）
（3）板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。
师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一页  >>