17 小花鼓
教学目标：
1能在语言环境中正确认读“画、虎、哭、哥”4个生字。读准（三拼音）“画”，说出2—3个带有“虎”的词语。
2正确认读声母g k h。会看图拼读相关音节：gu hu ku ge ke he。
3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4能在老师指导下正确描摹“画、电”。

重点和难点
1 能在语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。
2 能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。

教学准备：
小动物图片，生字卡片，小花鼓。

教学过程：
一 启发谈话，出示课题。
1（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
2谁想敲敲小花鼓？（个别学生敲小花鼓。）
3有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听（听课文录音）。
4交流：小弟弟在干什么？
5这就是我们今天要学习的课文。出示课题。
6读课题。（个别读、齐读）
说明：
从实物入手，通过敲敲小花鼓，激起学生学习的兴趣。说话训练既能提高学生的口头表达能力，又初步感知了课文，为下面的课文学习打下基础。
二 学习儿歌，自主识字。
1老师范读课文，要求学生注意听清生字的读音。（学生指读，字字入目）
2自由读儿歌。
3 交流。
4 齐读。
说明：
读的要求步步提高。从听老师读，自由读，个别读，到齐读，帮助学生通过反复阅读，与多次生字见面。
5出示生字：画、虎、哭、哥。
瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。
（1） 读一读，读儿歌。
（2） 圈一圈，圈生字。
（3） 学一学，学生字。
6 你们认识了哪些字？让我们来交流一下。
画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空），背古诗《画》。
虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）
哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”
哥：与“歌”作比较。
说明：
这一环节要充分发挥学生的主体性。通过同桌合作学习的形式，既培养了学生的自学生字的能力，又培养了他们的团结协作的精神。四个生字的教学应各有侧重点。如“画”主要从读音入手，“哭”和“哥”从字形入手。“虎”则过扩词，帮助学生积累书面规范的词语
7“猜猜我是谁”的游戏。巩固生字。
8 课文，巩固生字。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）
说明：
这一环节通过开展游戏，送字宝宝回家，进一步巩固了所学的生字。朗读课文可以采取不同的形式，激发学生的朗读兴趣，既让学生通过反复朗读积累了语言文字，又使学生有效地积极参与教学，活跃了课堂气氛，同时还能带动基础较差的学生。
三 巩固字词，学习拼音

过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
1学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字带钩ggg） 拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。拼读四声
2学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯 拼读四声
3学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎 拼读四声
4小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5出示:鸽子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
说明：
此环节中，教师要加强范读，留出充足的时间让学生进行操练。对于发音不够准确的学生，应注意以鼓励为主，帮助学生正音。老师应意识地把与音节相应的字写下来，将识字和拼音有机地结合起来。
6拓展阅读 你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。
一面小花gu，
gu上画老hu，
宝宝敲po鼓，
妈妈na布补，
不知是bu补鼓，
还是布补hu。
说明：
这一环节通过改变语境，隐去部分字，出示本课新授的相关音节及已经学过的2个音节po na让学生读，既帮助学生巩固识字，拓展识字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的能力，实本单元的识字学拼音的目标。）
四 指导写字
1出示：画、电
2书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描摹。
3书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描摹。

18 漱口
教学目标
1 能在语言环境中正确认读“口、拿、喝、头”5个生字。
2 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3复习声母g、k、h，并能正确拼读音节。
4 在老师的指导下，正确描摹“口、头”

重点和难点
1认识本课5个生字。
3正确拼读三拼音。

教学过程
一 谈话引入、揭示课题
1 师：小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？
2 师：今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎
样漱口的？
3出示课题： 18 漱口
4学习生字：口
师： “口”是一个象形字。请学生书空，并给“口”找朋友。
二 整体感知、学习生字
1 出示课文内容： 手拿小茶杯，
喝口清清水，
抬起头，闭着嘴，
咕噜咕噜吐出水。
2 听课文录音：注意课文中生字的读音。
3 师领读，生跟读，思考：文中的小朋友漱口的方法是什么？他做了哪些动作？
根据学生回答板书： 拿 喝水 抬起头 闭着 吐出
4 学习生字：
拿：请学生做做动作。
用顺口溜记忆：手合起来，拿拿拿。
喝：师：有什么好办法记住它？ （喝水要用嘴巴，所以用“口”字旁。）
请学生注意右半部分的写法。师范写。生书空。
头：师：你在什么地方看见过这个字。
给“头”找朋友
5 把生字组成词语读一读。
出示： 漱口 拿茶杯 喝口水 抬起头 闭着嘴
6 指导朗读儿歌。
7 配上动作表演读。
8 背诵儿歌。
说明：
生字教学各有侧重。字不离词，词不离句。阅读教学以读为本，读的形式多
样。
三 学习拼读音节
1 认读声母： h g
2 师：把“喝水”的“喝”和“咕噜”的“咕”读得轻短些就是这两个声母的读音。师范读，学生跟读：h g
3 出示生字和音节： he gu
喝 咕
4 生开火车练习拼读。
说明：
从汉字引出音节、声母，学生学习拼音不觉得枯燥，也比较容易掌握。）
四 学习三拼音的拼读
1 出示图画：萝卜、锅、花朵 师问：图上画的是什么？
2 出示音节： luo bo guo hua duo
师范读 luo---l-u-o
总结拼读方法：一二三一起拼，拼成一个音。
3 生跟读。
4 全班齐读。
5 不同形式读。
说明：
三拼音是学生比较难掌握的音节。教师借助图片，示范拼读，最重要的是
用顺口溜总结拼读的方法，帮助学生突破难点，学生用各种方式练习拼读，掌握要领。
五 复习巩固
1 抽读生字卡片。
2 做游戏（找牙刷），巩固生字。
3 指导书写。描一描： 口 头
师范写，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。
4 生描一描。
说明：
抽读生字卡片、做游戏，都是巩固识字的好办法。看教师示范写字前先提出
明确的要求，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。然后再自己动手描一描，这样的写字指导比较有效。）
六 总结（略）

19 希奇歌
 教学目标
1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个字。
2能认读声母j、q、x，读准音节“ji 、qi、 xi ”和“ju、 qu 、xu”。
3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4能在老师的指导下描摹“母、包”。

重点和难点
1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个生字。
2读准音节“ji 、qi、 xi ”，知道ü与j、q、x相拼，两点要舍去。

教学过程
一 创设情景，导入课文
1看教材插图，将学生带入儿歌的情境中。
2组织交流：说说你看到了哪些奇怪的景象。
3读课文，出示课题。
4指导学习生字“希、奇”。
5指名读、齐读课题。
说明：
通过看课文插图，交流所见的梦景，活跃课堂教学的气氛。在说话练习中，只要求学生能把意思表达清楚即可。读课题时，教师应有意识地要求学生注意教师口型，读准“希、奇”的字音，为后面的拼音教学做铺垫。
二 学习儿歌
1听课文录音，读儿歌。
（1）听课文录音，要求：听清课文内容。
（2）边听录音边轻轻指读儿歌。
（3）自由读课文。
（4）指名读课文，其他同学边看边听。
说明：
本环节的重点是听和读。两次听录音，每次的要求不同，第一次是整体感知儿歌内容，第二次是边听边跟读，要求字字过目，听清字音。教师要给予学生充足的时间自己朗读儿歌，注意读准字音，不添字，不漏字。
2出示卡片“死、母、米”，学习生字。
（1）跟读
（2）抽卡片开火车读。
（3）小组交流，记生字的方法。
3教师指导书写“母”
（1） 复习笔画“横折钩”
（2） 在“田字格”中描摹“母”字。
说明：
本环节的重点是识字。在这个阶段，学生识字主要是在教师指导下通过跟读完成的。当然部分学生已掌握了一些识字的方法。教师应让学生通过合作学习的方式，培养自主学习的意识。
4再读儿歌。
（1）师生轮流读，小组合作读。
（2）表演读。
5指导背诵儿歌。
（1）男女生比赛读。
（2）同桌合作，试背儿歌。
（3）背诵儿歌。
说明：
本环节是要求学生能够熟读成诵。表演读能让低龄儿童用动作来帮助理解和背诵。通过多种形式地反复朗读，相当部分的学生已能当场背诵。对于少部分学习有困难的学生教师可作提示。
三 复习巩固
1用游戏的形式巩固本课生字。
2 用“奇”扩词。
说明：
　　本环节主要是通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师可根据班级学生的实际情况组织教学，达到巩固识字的目的。
四 学习拼音
1认识声母“j、q、x”
（1）出示卡片“j”。 “母鸡”的“鸡”，“ji”读得轻而短就是“j”。
（2）出示卡片“q”。“七只”的“七”，“气球”的“气”，“qi”读得轻而短就是“q”。
（3）出示卡片“x”。“西瓜”的“西”，“xi”读得轻而短就是“x”。
（4）多种形式抽读。
2拼读音节：“j-i—ji q-i—qi x-i—xi”
3读一读它们的四声。
4找一找，课文中哪些字的读音是“ji、qi、xi”
5出示音节：“j-ü—ju q-ü—qu x-ü—xu”
（1）拼读音节。
（2）仔细看音节，有什么发现。
（3）教师小结：“ü”见“j、q、x”两点不见了。
（4）再次拼读音节“ju 、qu、 xu ”
说明：
　　本环节是课文教学的一个重点。除了认识声母“j、q、x”，还要求学生能够读准音，辨析声母与音节的读音区别。“ü”见“j、q、x”两点不见了，是音节拼写的规律，教师要让学生通过拼读知道规律。
五 课外拓展
1小组比赛读儿歌，教师总结。
2补充阅读：
希奇歌
说希奇，真希奇，
大公鸡呀当马骑。
火车快得赛飞机，
　老爷爷睡在摇篮里。
3你做过梦吗？能不能把你的梦也编成儿歌？小组合作，编儿歌。
4交流。
说明：
本环节是课外拓展，要求学生通过课外阅读，激发阅读兴趣，开阔视野，并达到复习生字的作用。编写儿歌练习，要求较高，教师可根据班级学生的实际情况选择操作，只要学生能联系生活仿作即可。

20 数小鸡
教学目标
1 能在语言环境中正确“毛、戏、少、急、气”5个生字。
2 能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
3 复习声母：j、q、x，能准确地拼读带这三个声母的音节。
4 能在老师的指导下，正确描摹汉字。

重点和难点
1 能准确地拼读带“j、q、x”这三个声母的音节。
2 认识本课5个生字：毛、戏、少、急、气。

教学准备
多媒体课件、生字卡片

教学过程
一 创设情景，揭示课题
1 启发谈话（播放母鸡妈妈带着小鸡在草地上玩耍情景的媒体。）
夏天的清晨，太阳公公早早地上班了。老母鸡带着它的宝宝们到草地上做游戏来了，有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。
2 学习“气”。
○1教师板书：小淘气（教师边板书，边提醒小朋友注意老师书写的笔画笔顺。）
○2学习笔画：横折弯钩。学生书空。
③你有什么好办法记住“气”吗？
④在书上描一个写一个“气 ”
⑤读词语：小淘气
说明：
横折弯钩是本课重点练习的笔画，教师通过范写提醒、学生书空、描写带这一笔画的“气”字，反复强化巩固。
3 揭示课题
过渡：为什么大家都叫他“小淘气”呢？让我们来听听儿歌：《数小鸡》。
二 初读儿歌，整体感知
1 跟录音轻声读儿歌，简单交流：大家叫谁“小淘气”？为什么叫它“小淘气”？
2 学生自由读儿歌，圈出生字，认一认。
说明：
让学生带问题跟录音读、自由散读，目的是让学生充分感知课文内容，在熟悉儿歌内容的基础上认读生字，意在做到“文熟字悉”。
三 朗读儿歌，学习生字、准确拼读

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