09 看天鹅
教学目标
1 能在语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字。“小”读第三声
“水”是翘舌音，“多”是三拼音要读准字音。
2 认识笔画“竖钩”，能说出“小”和“白”的笔顺。能在老师指导下，在田字
格里正确描写“小、白”。
2 能认读韵母aoe。在教师指导下学会aoe的口型儿歌。
3 能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。

重点和难点
1 能在具体的语言环境中认读“小、鹅、多、白”4个生字。
2 能认读单韵母a、o、e。

教学准备
多媒体课件、词语卡片

教学过程
一 揭示课题
1 出示图片：看，水里有什么？（天鹅）教师出示词语卡片带读，注意读准字音。
过渡：
2 天鹅在湖里，低头看着自己的倒影，那倒影多像一个韵母宝宝啊。让我们来认识它。出示e的字母卡片，教师范读，注意嘴巴要扁扁的，学生跟读。
3 师带读儿歌：“扁扁嘴巴eee”，师带读儿歌，学生跟读。开火车读。
说明
看图片、采用顺口溜进行拼音教学，一是便于学生读准字母的音，，二是便于识记，三是能使拼音教学变得生动活泼。
过渡：引出课题：
4 你看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢。
揭示课题：看天鹅。 指名读，齐读。
5 学习生字“鹅”。想一想你有什么好办法记住这个字？
说明：
每一位学生都有自己独特的记字方式，教师应积极地加以鼓励和肯定，同时要及时进行点拨。
二 听录音，学儿歌 ，认生字
1 听课文录音，边听边想：天鹅怎么样？
2 出示句子“湖里的白天鹅又多又大。”师领读，要求读准字音。
3 学生个别读，男女生读，同桌读。
4 学习生字“白”。
（1）教师带读，学生自读。
（2）出示带有“白”字词语的图片：白天 脑白金 白面 白菜 白天鹅
请大家看图片读一读。
说明
在进行识字教学的同时，应根据学生特点，用看图片的方式帮助他们积累词汇。
5 学习生字“小 多”。
（1）你认识这两个字吗？指名读。
（2）我们要读好这两个字，要注意读好三拼音。开火车正音。
6 听《看天鹅》的课文录音，边听边轻轻地跟着录音机里的老师读，要求读准生字的字音。
7 教师指导朗读。
提示：老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里
的老师一样读得好听。
（1）看着课文，请同学们左手按书，右手指读，仔细听听录音机里的老师是怎
么读的？再轻声地跟着读，最后大家大声地读。
（2）指名读课文，其他学生认真听，他是不是读准字音，不添字不漏字。
8 听录音，听听录音机里的老师是怎么读的？大家学学老师的样子，读课文。
说明
这一环节有三次听录音的要求，第一次通过听录音，让学生了解儿歌内容，初步感知生字的音，随机学习生字。第二次听录音，目的在于帮助学生把儿歌读正确、读通顺。第三次听录音，则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，要求听清录音里老师是怎么读的，感受字与字、句与句之间的停顿。
9 读儿歌
（1）过渡：白色的天鹅把天鹅湖点缀得分外美丽。让我们自己来读读儿歌。
（2）轻声自由读儿歌。
（3）交流。请会读同学带读。男女生对读。
（4）师生轮流读，师生表演读，其他学生做评论员。
说明
加强朗读训练，教师可采用多种形式激发学生朗读的兴趣，让学生通过朗读，积累语言文字。老师和学生合作表演儿歌，师生互动，意在活跃课堂气氛，同时体现了一种平等、和谐、民主的学习氛围。
10 指导背诵儿歌。
（1）男女生比赛读
（2）试背儿歌。
要求：（出示图）能背出的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背
不出的允许看着书读。
说明
背诵这一环节，对于基础好的学生来说，通过反复多次朗读，就能当场背诵，而对于基础较差的学生，能大致背出即可。
三 学拼音
1 学拼音字母a
（1）师：看，这是谁？（阿姨）。跟老师读一读卡片韵母a。
（2）读儿歌：张大嘴巴aaa。自己读给好朋友听。开火车读。
（3）学生跟老师拼拼读读：家 爸 妈 大 虾
2 学拼音字母o
（1）师：哦，天鹅飞起来了。它们脚上有一张韵母卡片。跟老师读o
（2）带读儿歌：圆圆嘴巴ooo。开火车读。
四 复习巩固
1 连线：你能为韵母找到好朋友吗？
（图片） e
o
a

2 组织学生做叫号游戏。读准生字。
五 指导书写：
1 书写“小”。
（1）指导书写“小”。边书边讲：这个字的书写规则是先中间，后两边。
（2）学生跟老师书空。
（3）认识笔画“竖钩”。
2 书写“白”。
3 学生练习书写。教师巡视指导。提醒学生注意书写姿势。
说明：
培养学生良好的写字习惯与方法，是教师在课堂中，务必要重视的。

10 大萝卜
教学目标
1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马”5个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、下”。
2复习三个单韵母“a 、o 、e ”，并能读准四声。
3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。

重点和难点
1 能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。
2 能借助画面和手势读准“a 、o 、e ”的第二声和第三声。

教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。

教学过程
一 看图揭示课题
1出示课文插图，提问：图上画着谁？在干什么？根椐学生的回答，板书：大萝卜。（注意正音：两个，读准后鼻音；娃娃，读准轻声；萝卜，读准轻声）他们脸上的表情怎么样？
2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？你们想知道吗？今天我们就来学习第10课，齐读课题。
二 读儿歌，学习生字
1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？
2生交流。（正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。）
3听录音，跟读。（左手按书，右手指读）
4学习生字。
（1）出示抄有儿歌的小黑板（生字用彩笔书写），请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。
（2）指名读生词：两个、抱不下、马儿。
注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。
说明：
注重听的能力的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生了解儿歌内容；第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿；第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。
（3）鼓励学生用自己好办法记住生字。
注：“不、下”可引导学生看书自学笔顺。
① 指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。
② 师：除了说“两个娃娃”，还能说两个什么？
③“马”一字开花。
④ 想想和“下”意思相反的词是什么？
（4）巩固生字：叫号游戏。
（5）把字宝宝送回课文中，读儿歌。
①自己练读。
②指名分句轮读。
③男女生比赛读。
注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。
④做动作表演读。
⑤背儿歌。
说明：
这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不”强调读音，对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。
三 学习拼音
1 复习单韵母“a 、o 、e ”。（背顺口溜）
2 抽认卡片。
3 找朋友游戏（图和字母连线）。
（1）看清左边的图上画着什么？
（2）想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？
（3）连线。
4 学习“a 、o 、e ”的四声。
（1）认识四个声调符号。
（2）看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么？
（3）总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（带有手势）
（4）指名读“a”的四声。
（5）同桌互读“o”的四声。
（6）自己练读“e”的四声。
注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。
（7）听音指韵母游戏。（把带有四声的“a 、o 、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。）
5 再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。
说明：
单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。
四 描写生字“下”。
1 指名书空。
2 引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。
3 描写“下”。（注意正确的写字姿势）
说明：
写字教学重在培养良好的写字习惯，在描写两个生字前，老师请小朋友背写字歌，一边背儿歌，一边检查写字姿势。虽然此阶段只是描写生字的要求，但也应该注意培养学生观察田字格的能力，引导学生关注写在横中线和竖中线上的笔画，养成先观察后动笔的良好习惯，为后一阶段描摹生字做准备。

11 数金鱼
教学目标
1．能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。读准“水、
五”第三声的声调和“水”的翘舌音。认识笔画“竖钩”，能说出“水”和“才
的笔顺。能在老师指导下，在田字格里正确描写“水、才”。
2．能认读韵母iuü。在教师指导下学会iuü的口型儿歌。
3．能正确地朗读儿歌，作到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。

重点和难点：
1． 能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”五个生字。
2． 能认读单韵母“iu ü”。

教学准备：
多媒体、拼音生字卡片

教学过程：
一 揭示课题：
1 出示图片：看，水里有什么？（金鱼）出示词语卡片带读，注意读准生字的字音。
2 金鱼的嘴里还在吐泡泡呢！多象“ü”这个韵母宝宝头上的帽子啊。让我们来认识它，听老师读。（教师范读。）
3 学生自己练习。
4 读“ü”时要注意，噘起小嘴üüü，师带读儿歌，学生跟读。开火车读。
5 你看，来了个小弟弟，他正在数金鱼呢。
揭示课题：《数金鱼》。 指名读。齐读。
6 学习生字“金”。
（1）跟老师读“金”，注意它是前鼻音。
说明：
渗透前鼻音教学，注重拼音教学的整体性。
（2）有什么好办法记住它？（“金”的字形像埃及金字塔）
说明：
“金”是本课中最复杂的一个生字，而且在课题中出现。因此，在出示课题后，马上学习“金”这个字，能减少下一环节中识字的难度。教师可启发学生联系金字塔的外形来记。并在不断的说话练习中巩固“金”的发音。
二 听录音，学儿歌 ，认生字：
1 听课文录音，请同学们边听边想：水里一共有几条金鱼？
2 学生交流。
3 学生字“五六七”。
（1）对，1234567。（出示生字“五、六、七”）黑板上的字你会读吗？
（2）游戏：数数。把这三个字调换位置读。
说明：
游戏既增加了识字的趣味性，又在不同的语言环境中巩固学生的读音。
4 听课文录音，边听边轻轻地跟着录音机里的老师读。注意读准字音。
5 再听录音，
（1）看着课文，请同学们左手按书，右手指读，仔细听听录音机里的老师是怎么读的？再轻声地跟着读，最后大家大声地读。
（2）指名读课文，其他学生认真听，他是不是读准字音，不添字不漏字。
6 再听录音：除了金鱼，水里还有什么？（绿水草）
7 水里的世界真有趣。（出示“水”）。
（1）你认识这个字吗？指名读。这个字是翘舌音，读的时候要把舌头卷起来。
（2）开火车正音。
说明：
本环节在听了一遍课文的基础上请学生再听几遍课文，旨在加深学生对课文的理解和记忆，而且在听时注意老师是怎么读的，然后跟着老师一起读，对于学生做到不添字，不漏字，按标点停顿是很有帮助的。
8 读儿歌：绿色的水草和红色的金鱼，把水世界打扮的五彩缤纷。让我们自己来读读儿歌。
（1）轻声自由读儿歌。
（2）个别读儿歌，注意读准字音。
（3）老师出示事先画好的背景图和儿歌中讲到的水草、金鱼、小弟弟等活动图片和词语卡片，让学生上台边说边贴图，（尽量用课文中的句子）。
说明：
这一环节既帮助学生理解词语，又帮助学生反复读课文。
（4）再读课文，请会读同学带读。男女生对读。
（5）师生表演读，同桌表演读。
说明：
多种形式反复诵读，帮助学生积累语言文字。
9 指导背诵。
（1）男女生比赛读
（2）试背儿歌。
能背的小朋友站起来背，并为自己贴上一张粘纸，暂时背不出的小朋友，课后如果背出，也可贴张粘纸。
说明：
背诵这一环节，对于基础好的学生来说，通过反复多次朗读，就能当场背诵，
而对于基础较差的学生，能大致背出即可，教师也应多加关注。
三 游戏学拼音：
1 学拼音u
（1）看，谁飞来了（一只乌鸦）。跟老师读一读韵母u。
（2）读儿歌：小圆嘴巴uuu。自己读给好朋友听。开火车读。
（3）乌鸦也来数金鱼啦，请你说说水里有几条金鱼。
（4）出示词语：五条金鱼、六条金鱼、七条金鱼。跟着老师读这些词。
2 学韵母“i”
（1）下雨了。小弟弟连忙穿起了雨衣。这个“衣”的读音就是韵母“i”的读音。
（2）师带读儿歌：牙齿对齐iii。开火车读。
（3）出示图片，跟读词语“雨衣、雨伞、雨鞋”。
说明

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