38 三个谜语
教学目标:
1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。
2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择喜欢的一则谜语背一背。
3、描摹“都”“手”2个字，认识笔画“横撇弯钩”，注意正确的写字姿势和执笔方法。
4、能和小朋友一起做猜谜语的游戏。培养猜谜语的兴趣。

重点和难点:
1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音。
2、能正确朗读课文，注意读好三个小朋友说的话，并选择一则谜语背一背。

教学准备：
媒体、录音、生字卡片、课外谜语

教学过程:
一、猜谜语，引出课题。
1、组织学生猜谜语。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
（1）猜谜：千条线，万条线，落到河里都不见。
（2）师：刚才老师给大家猜了个谜语，出示：谜语。（借助拼音读一读）你们还想猜谜语吗？
（3）师：让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。
(打开书，听课文录音)
（4）补充课题：38、三个谜语(齐读课题)
说明：
猜谜语是一项学生喜欢的游戏活动，教学时从课题入手，引起学生的兴趣，激发了他们听课文、读课文的欲望，为认读生字，正确朗读课文打基础。
二、朗读课文，学习生字。
1、学生借助拼音朗读2——4节，找出三个谜语。
（1） 媒体出示：三个谜语。
（2） 借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。
2、小组合作学习生字：现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手
（1） 借助拼音读准字音。
（2） 用各种办法记住这些字。
（3） 交流：
现：和“玩”比较。
圆：读音，圆圆的什么?
这、说、手：注意翘舌音，开小火车读。
同和问、它和他比较。
都：学习笔画“横撇弯钩”。
3、巩固识字。
（1）开火车读生字。（抽读生字。）
（2）做“芝麻开门的小游戏。”（ 读对生字，门就会打开啦。）
说明：
本环节，主要是让学生通过合作学习认识生字，通过合作学习，学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记，就应鼓励。
交流时，教师抓住需重点讲解的字进行全班分析，加深了学生的印象。低年级学生年龄小，爱做游戏，巩固环节中的几个游戏就是针对孩子的年龄特点而设计的。
三、熟读课文，背诵谜语。
1、组织学生朗读2——4节。
（1）轻声朗读。
（2）选你喜欢的一节读。
（3）分角色朗读。
2、选择喜欢的一则谜语读一读、背一背。
（1）选一个你最喜欢的谜语读给你的同桌或好朋友听。
（2）读自己喜欢的谜语。
（3）背诵喜欢的谜语（个别，比赛背）。
说明：
朗读课文是本单元的重要环节，也是一年级上学期语文教学的一个基础环节，朗读是巩固识字，是让学生在语言环境中认读生字，因此要扎实进行。在本环节中，设计了多种朗读方法，轻声读、个别读、分角色读，选择学生喜欢的方式朗读能让朗读教学更有效。
四、写字指导。
1、出示：都、手
2、复习笔画“横撇弯钩”。
3、教师范写“都”“手”，强调笔画顺序。
4、生描写，师巡视检查学生的写字姿势。
说明：
通过复习笔画“横撇弯钩”，带出学写“都”这个字，使学生知道了“都”是左右结构字，右半部分的“横撇弯钩”在田字格里的位置。

39 当妈妈拉开窗帘的时候
教学目标
1 能借助拼音读准本课“拉、方、升、外、向、招、鸟、跳、回、门”10个生字。读准后鼻音“升”、翘舌音“招”、前鼻音“门”；认识部首“提手旁”，回忆带有提手旁的字不少于三个；在老师的指导下正确描摹生字“拉、招”；了解“方”的书写笔顺。
2 朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿。
3 积累课文中“窗外、招手、快乐、东方、升起”5个词语和2句描写窗外景色
的句子。
4 能根据图画，用一二句完整的句子说说窗外的景色。

教学过程
一 揭示课题，学习第1节
1借助拼音读课题。
（媒体演示：妈妈徐徐拉开窗帘，随着窗帘的拉动跳出课题。）
2学习部首“提手旁”和生字“拉”，回忆带有提手旁的字。
3思考：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，你会想到什么？
师：窗外的画面真精彩，真像一场电影！
4借助拼音自读第1节，要求读准字音。（媒体出示第1节）
5检查反馈朗读情况。
说明：
运用多媒体创设情境，揭示课题，结合课题学习“提手旁”和生字“拉”。让学生运用部首识记生字，并引导学生回忆三个带有“提手旁”的字，有意识地进行拓展识字，并结合学生的生活体验自然而然地引出课文第1小节的学习。
二 初读课文、整体感知。
1 听课文录音，边听边及有关的内容。
师：电影开场了，让我们一起去听一听、记一记窗外有哪些美丽的景色？
出示：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，窗外 __________________。
2 指名交流。
3 课文2-3节就向我们描述了这一美景。自由轻声朗读2-3小节。
要求：（1）读准字音、认清字形，不加字、不漏字，按标点停顿，把句子读正确。
（2）挑选出你最喜欢的一节读给同桌听。
说明：
将听、说、读训练有机整合，让学生整体感知课文，给予学生静心读书的时间，尊重学生的个性选择。朗读要求明确、适切，在初读课文的过程中体现学生的自主识字。
三 学习课文2、3小节
1 谁愿意把你最喜欢的一节读给大家听？
2 根据学生的交流，随机出示相关语段，指导朗读并学习生字。
学习第2节
（1）指名读第2节。
（2）出示词语：东方、升起、招手，学生字“方、升、招”。
•读准后鼻音“升”；
•读准翘舌音“招”；
•书空“方”，掌握“方”的书写笔顺；
•游戏“我说你做”，通过动作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。
(3)将生字送回第2节，把句子读正确。
（4）分句指导朗读。
①指名读，齐读。
“看，窗外的大树在向我招手。”咦，大树怎么会招手呢？（媒体演示）原来是风吹动树叶，树叶在摇摆呀！
②引读。
“还有那树上的小鸟在枝头蹦着，跳着，唱着好听的歌”。
指导朗读，按标点停顿。
（5）我们边朗读边感受这美丽的景色。齐读第2节。
学习第3节
（1）喜欢第3节的同学，一起站起来读给大家听。
（2）女生读第3节，男生和老师一起练长跑，再交换表演和朗读，从中体会“快
乐” 。
（3）师生共同朗读第3节。
说明：
根据一定的要求，采用多种形式让学生读通、读懂、读好课文语句。例如：进入角色进行表演读，体验“快乐”并带着快乐练朗读，使朗读教学水到渠成。
四 学习第4节
1 指导读句：妈妈，我也要跑到电影里去。
师：小朋友们，在欣赏了如此美丽的景色后，此时此刻课文中的小朋友最想干什么？让我们看看他是怎么说的。
出示巨资指导朗读：妈妈，我也要跑到电影里去。
2 学习生字“门”、“回”。
•读准前鼻音“门”。
•给“回”找朋友。
3 齐读第4小节。
五 展开想象，练习说话
1齐读课文。
2 出示填空，结合课文，用学过的句子练习说话。
早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我看见（ ），还看见（ ）。
3 再放映一幕“小电影”，看后说说你看到了什么？
4 拓展说话。拉开你家的窗帘，你又会看到什么？
说明：
这里的说话训练分三个层次。一是让学生根据句式用文中的语句练说，旨在积累课文中的语句；二是让学生观察课后图片练说，旨在培养学生观察能力，创设一定的情境让学生进行语言实践；三是让学生联系生活练说，将语言积累、运用和思维训练融为一体。
六 复习巩固
1以游戏形式复习巩固字词。
2指导写字：“拉”、“招”。

40 小乌鸦爱妈妈
教学目标
1能根据拼音正确认读“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、忘、记、可”11个生字；认识笔画“竖折折钩”；能在老师的指导下描摹“乌、马”，并区分两个字的异同。
2 朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。
3 能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。
4 懂得要有爱心，要学会从小关心别人。

重点和难点
1 朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。
2 能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。

教学准备
音乐磁带、多媒体课件

教学过程
一 激发兴趣，揭示课题
1多媒体演示，师述：屏幕上飞来了一只什么鸟？你们认识它吗？
2指名用一、二句话介绍这只小鸟。
3板书“乌鸦”两个字，学习生字。
（1）借助拼音读准字音，交流用什么好办法记住“乌”。
（2）比较：“乌---马”。
（3）学习笔画“竖折折钩”并书空“乌”。
4播放《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，让小朋友跟着音乐一起唱。
5揭示课题，指名读，齐读。
6学习生字“爱”：给“爱”找找好朋友。
说明：
这一教学环节设计的目的在于激发学生的学习兴趣。歌曲的引入，既活跃了课堂气氛，又使学生初步感受课文内容，为下文的学习打下基础。
二 朗读儿歌，学习生字
1听力训练：听老师诵读儿歌，边听边记儿歌中描写小乌鸦爱妈妈的语句。
2交流反馈：说说你记住的语句。
3自读儿歌，要求：
（1） 边读边圈出儿歌中的生字。
（2） 借助拼音，读准生字，读通句子。
4学习1、2节。
（1） 出示1、2节，指名读，评价。
（2） 学习生字：路、耍、年、纪。
（3） 练习朗读课文，要求不顿读、不唱读。
（4） 说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？
出示：“小乌鸦看见妈妈躺在窝里飞不动了，它想：……”
（5） 师述：小乌鸦会怎么做呢？（指导朗读句子）
（6） 用喜欢的方式朗读1、2节（接龙读、小组赛读……）。
5学习第3节。
（1） 指导朗读第3节并学习生字：忘、记
（2） 用赞美的语气夸夸小乌鸦。
说明：
注重听力训练，要求学生边听边记课文中的语句，培养学生良好的听记能力。朗读能力着重训练不顿读，不唱读。，要给学生充分的时间来读，逐步提高朗读的要求。说话练习注重引导学生联系自己的生活经验展开合理的想象，说话时注意语句完整、意思清楚，在语言实践活动过程中，使学生受到爱的熏陶。
三 朗读成诵，感受体会
1练习朗读全文。
2试着把课文背出来，还可加上动作。
3配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
4好朋友表演课文。
5练习说话。
师述：学了课文，你有什么话想对小乌鸦说吗？试着说一二句。
四 复习巩固、指导书写
1做游戏，巩固生字。
2指导在田字格中正确书写“乌、马”两字。
3课后收集有关尊敬长辈、关心他人的小故事，相互交流。
说明：
以游戏的形式巩固所学的生字。培养学生规范的写字习惯，通过描摹巩固所学的生字。课后资料的收集，进一步渗透爱的教育，同时也为学生提供了语言实践的机会。

41 小海星快回家
教学目标
1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文。
3 描摹“沙、风”2个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。
4 在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。

教学过程
一 导入新课，揭示课题
1出示小海星实物。
问：你们认识它吗？
2 学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。提词：你们了解小海星吗？
3 揭示课题 41．小海星快回家
学习生字：快（拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。） 4 读课题。
说明：
课题中的两个生字读音较难，注意读准后鼻音、三拼音。课题中的“快回家”，表达了心情，指导学生能通过朗读体现。

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