一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计

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一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计

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一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计


一、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册 人教版 P77及相关练习
二、 学情分析:
在人教版小学数学一上教材的内容与本学期学习的100以内数的加减法中,学生已基本掌握连加的计算,本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境,学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题,将所学的知识运用到实际生活当中,同时为今后的乘法计算作铺垫。经过近一年的小学生活,学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤,能独立分析题意,可以根据题意画出简单的示意图,但题目中只有两个条件,算式中却要有3个加数,这对一年级学生的思维来说,具有一定的挑战性。因此在教学中,我觉得要注重将知识与实际生活联系起来;注重学生的自主探究,动手实际操作,学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。
三、教学目标:
1、根据加法含义,会用同数连加解决实际问题;在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。
2、经历探索解决问题的过程,对解决问题的不同方法有所感受。
3、感受生活与数学的紧密联系,体会数学知识的应用价值。
四、教学重难点:
重点:会用同数连加的方法解决实际问题。理解几个几相加。
难点:初步理解“几个几相加”的含义。
五、教具准备:
课件、草稿纸。
六、教学过程
(一)游戏导入,探索新知
1、教师拍手学生听次数。
【连接词】同学们,今天上课前,周老师先和大家来玩一个游戏。我拍手,你猜猜我到底拍了几下,我要看看哪位小朋友的耳朵最尖。
(分别拍3+3+3 9下,5+5+5 15下 2+2+2+2 8下 中间间隔拍,比如拍三下停1秒,再拍3下类推)
【设问】你从老师的拍手中,你发现我是怎么拍的?
【预设】有间隔
【总结】是的,你们听的可真仔细,周老师有间隔的拍,但每次拍的手次数是一样的。
今天,我们就要来学相同的数相加
(设计意图:通过简单的拍手游戏吸引学生上课的注意力,拍手游戏让学生感受连加的实际问题并为新课学生独立画图做准备。)
(二)动手操作,探索新知
【连接词】六一儿童节就要快到了,小朋友们正折星星布置教室呢! (出示例4图片)
1、 仔细观察,说说从题中你知道了什么?
【预设】 3个同学一起折小星星,每人折了6个,
2、你能提出什么数学问题?
【预设】他们一共折了多少个小星星?
3、那你能用图来表示这一道题目吗?
4、汇报画图结果
【预设】
5、小朋友都用自己的方式来表达了这个题目,现在,我们根据图,又能列出一个怎样的算式来解决这个问题呢?
【预设】6+6+6=
6、请你独立解答这个算式。
预设一: 6+6+6=18(个)
(1)说说你是怎么想的?
(2)提出质疑 为什么要用加法计算呢?
(3)观察这三个加数,你发现什么特点?
(4)题中“3个同学在折小星星”算式“6+6+6”中怎么没有“3”呢?“3”表示什么?
预设二:
如果前面学生没有想到列表的方法解答,由教师在这里介绍。 出示表格。让学生填空
人数​1​2​3
星星数​6​12​18
分析:(1)12表示什么?(2个人折的星星数)
(2)18呢,是怎么算出来的?(3个6相加)
(3)如果(每人折6个星星)4个人折星星折了多少个星星,表示几个6相加?(每人折6个星星)5个人呢„„
7、现在,我们一起回顾反思解答的正确吗?
第一步(1)看信息 (2)想方法 (3)查结果
预设三: 我们现在回过头来看乘法算式:3×6
是的,相同加数相加可以用乘法,这两个算式你发现有什么区别?这个3是什么意思?
(三)课堂练习、巩固知识
一、专项练习
1、用自己的话说说图的意思
2、动手摆一摆
(1)摆3组小棒,每组4个 (2)摆4组小棒,每组5个
二、对比练习
1、师兄弟每个人摘了7个桃子,他们3人一共摘了多少个桃子? (独立完成)
2、猪八戒摘了7个桃子,师傅摘了3个桃子,他们一共摘了多少个桃子?
【设问】观察1、2题进行对比。
3、每个人吃了3个,师徒4人一共吃了多少个桃子?
(四)课堂总结
今天我学到了什么?
今天的内容有哪些需要注意的呢?
(五)作业设计
完成练习册 页。(课堂中完成)
八、板书设计
同数连加解决问题
知道了什么?
条件:3个同学一起折小星星,每人折了6个,
问题:他们一共折了多少个小星星?
怎样解答?
6 + 6 + 6=18(个) 表示3个6相加
解答正确吗?
口答:他们一共折了18个小星星。

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