一年级语文上册《秋天》教案分析

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

一年级语文上册《秋天》教案分析

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一年级语文上册《秋天》教案分析


        第二课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解生词,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、诵读品味,读懂课文内容。
3、感受北方秋天景色的美丽,体会人们的喜悦之情,激发学生热爱生活的美好感情。
教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:通过诵读感受新诗的美。
教具准备:多媒体课件
            第一课时
 
课时目标:
1、学会生字、新词。
2、初步感知课文,体会诗歌描绘的景象。
重点难点:
重点:理解本文的生字、新词。
难点:正确、流利、有感情的朗读课文,读懂课文内容。
教学准备:
教师:
1、生字教学PPT
2、搜集有关秋天景象的图片,做诗文描绘的景象的PPT。
3、搜集有关描写秋天的诗文。
学生:
1、回忆以前学过的秋天的诗文。
2、整理自己的生活体验,对去秋天有自己的独特感受。
教学过程:
一、导入新课
1、 同学们,四季更替,转眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的?欣赏一组秋天的图画。
2、在我们所有热爱生活的小朋友的眼中,秋天是硕果累累、流光溢彩的季节。这节课,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野中感受秋天吧!简介作者。
二、初读诗歌,理清诗歌脉络
1、学生自读圈画。(具体要求:1、自由读课文。2、读通读顺句子,读准字音。3、画出不理解的地方。)
2、指名读全诗,相机正音。
3、出示生字词卡片,认读。
   由字及词,先读加拼音的,然后去掉拼音再练读。
4、本课的生字不少,你觉得哪个字最难写,最需要提醒大家注意,说出你的推荐理由。
   (提醒孩子注意左右结构字的写法。“袍”与衣服有关,所以是衣字旁,不要写成示字旁;“柔”第四笔带钩,“梳”字右边部分上面不要丢掉点。)
三、 教学第一小节。
1、问:为什么说秋天的太阳更红更娇,秋天的空气更甜更好?
2、生自由说,教师总结,并相机板书。
四、拓展延伸
   诵读刘禹锡的《秋词》。
五、作业。
   1、描写课后生字,小组评价。
   2、熟读诗歌。
板书设计:
        4   秋天
        秋阳
        秋风
        秋实             ﹜美
        秋光
        秋思
            第二课时
 
课时目标:
1、有感情的朗读、背诵课文。
2、体会秋天的美景,感受意境。
重点难点:
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。
教学准备:
教学课件、搜集有关描写秋天的图片或诗文。
教学过程:
一、复习
导入:亲爱的孩子们,通过上节课的学习,我们知道了这首诗就是描写了秋阳、秋风、秋实、秋光、秋思,这节课我们就跟随作者走进秋天,美美地读一读,将你们的感受读出来吧。(配乐朗读)
二、精读感悟
1、过渡:一首好的诗歌,它的语言是有生命的。今天我们就来细细品味这首诗歌,体会诗人蕴含在字里行间里的感情。读读课文,把你的发现告诉大家。
2、齐读第一小节,感受秋阳的明媚。
二、学习第二节,感受风之盈。
1、过渡:秋天一到,秋风习习,那么秋风都去过哪些地方,在那儿干什么?请同学们再读一读,说说这一节诗歌里,你觉得那些文字最出彩?为什么?生自由说。
2、仿写:秋风还去过哪里?让我们学着诗人王宜振的样子,用拟人化的动词写一写秋风吗?
   秋风,把夏天的脚印儿轻轻涂掉......
3、师小结:作者用了拟人手法,把秋风当成一个孩子来写,让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性,让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
三、自学第三节,品味实之香。
   过渡:秋风姑娘吹一口气,秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步,走进田野,走进果园,去看一看,闻一闻吧!
1、有感情朗读3——5节。
2、圈出3---5小节里你最喜欢的词语,然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。
3、全班交流。
(1)第三小节里的儿化音特别多,你能读好吗?
(2)读完第四小节,一定很喜欢秋天的果园,还有谁嚷着冷了?
     语言训练:嚷着冷了,要;
(3)理解第五小节的“一曲酒歌在心灵酿造”
4、再次带着感情朗读3---5小节。
四、自读第六小节,欣赏光之炫。
过渡:同学们用诗人的眼睛,用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。现在,让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧!
1、默读第六节。说说你碰到的难题是什么?
生自由说:为什么说田野是井井有条的?“为什么说秋风如果柔韧的梳子”?为什么说汗珠还“闪耀”?
2、引导启发(抓住“柔韧”、“井井有条”、“闪耀”等词语来理解。庄稼收获者的心情虽然辛苦,却又幸福而自豪。)
3、小结:诗歌里的文字之所以富含生命活力,那是因为蕴含了作者的一片深情,我们读诗就是要透过语言文字,感受作者的情感。这样,才能读出言外之意,弦外之声。
五、学习第一小节和第七小节,体会秋之魅。
过渡:作者把对秋天的千般情,万般爱,都写进了最后一节里,那就是秋天的思绪——秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢?
1、读第七节,划出最能表现作者感情的一句话。(拣一片黄叶悄悄地珍藏,秋天会永远向我们微笑。)
2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。(珍藏)
3、比较珍藏和收藏的异同。
  (从情感上说,珍藏含有收藏人非常珍惜,非常喜爱,视为宝贵的意味。而收藏,只含有保存,保管的意思,没有更多的情感在里边。)
   (1)作者珍藏的是什么?(黄叶)为什么珍藏黄叶?(因为黄叶是秋天的象征。)
   (2) 从作者珍藏黄叶你悟出了什么?(生自由说)
   (3)师小结:黄叶是秋天的象征,因为作者喜爱秋天的美丽景色,她想让这醉人的景色永留心田,永驻人间,哪怕只是一年的光阴,他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆,表达了作者对秋天的喜爱和依恋。
4、问:聪明的小朋友,除了珍藏这片黄叶,你还有什么留住秋天的办法吗?
   (画秋天,写秋天 ,拍秋天......)
六、回归全文,总结全文。
   秋天里,更红更娇的秋阳,调皮可爱的秋风,累累的果实,美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽,生意盎然的图画,让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。
七、作业布置:
1、读一读王宜振的其它诗歌,感受诗歌的魅力。
2、用你喜欢的方式留住秋天吧。
 
板书设计:
               4   秋天
            秋阳       娇艳
            秋风       清凉
            秋实       丰硕
            秋香       醉人
            秋光       闪耀
                秋天真美

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