一年级数学上册《0的认识》教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

一年级数学上册《0的认识》教案

文 章
来源莲山
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一年级数学上册《0的认识》教案

教材内容:人教版数学一年级上册第30页《0的认识》
教材分析 :《0的认识》是人教版九年义务教育六年制数学第一册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示没有的含义;再利用直尺图说明0的另一个含义──起点;然后教学0的写法。本节课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的,而学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求,结合学生已有的生活经验和知
识水平,在这节课中我力求体现:激发兴趣让学生乐学;联系生活使学生乐学;自主探究、合作交流使学生会学。刚入学不久的一年级新生,已有一定的生活经验,但这些没有提炼为数学知识,特别是对“0”表示起点的含义,知之甚少,所以这是一个难点。一年级学生以无意识注意为主,对生活中有趣的事物特别感兴趣。所以我力求从生活实例引入,通过让学生找生活中的“0”,从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。
教学目标:知识与技能
1.学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;
2.规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。
过程与方法
通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习意识。
情感态度与价值观
感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟0是来源于生活并应用于生活,使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点:理解0表示的含义。
教学难点:理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。
教学准备:小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。
教学方法:创设情境,在活动中自主学习。
教学过程:
一、创设情境、导入新课(引出0)
1. 找找花儿后面的数:师:老师手中拿了几朵花?(5朵),我要把这5朵花送个5个小朋友,每朵花的背面有个数字宝宝,拿到花的小朋友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。
2. 当老师把所有的花都送完之后老师手上还有花吗?当一朵花也没有了,你认为可以用什么来表示呢?(学生答:用0表示)
3. 小结:当一朵花也没有,就用“0”来表示,“0”跟1、2、3……一样也是一个数,在这里表示一朵花也没有。
4. 揭示课题:今天,我们一起来认识“0”这个新朋友,学习有关“0”的一些知识。(板书:0的认识)
二、合作交流,解读探究。
1、揭示第一种含义——什么也没有。
 (1)创设情境,理解含义。
① 小朋友们,今天林老师还请来了一位小客人,它是谁呢? (出示小猴子)  ② 小猴子最喜欢吃什么水果?当小猴遇上2个桃,猜猜会发生什么事呢?  ③ 吃掉一个还剩几个?用数字几表示?请举出相应的数字卡片。 ④ 小猴把2个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用几表示? ⑤ 请举相应的数字卡片。有吗?(举起空白卡片)
⑥ 生小结:什么也没有用“0”表示。师板书:什么也没有。
(2)发散思维,巩固含义。
① 老师竖起1根手指,问:用几表示?竖起2根手指,问:用几表示?手握成拳头,问:用几表示?
② 我一根手指也没有竖起来,这时我指头的个数可以用0表示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”?
③ 你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢?
④ 游戏环节:小朋友们下面让我们一起来做一个游戏,好不好?小朋友们:我们来做一个拍手的游戏:老师手中有一些数字卡片,老师出示几你就拍几下,看哪个小朋友反应最快而且拍的最准确?(出示0,0表示没有,学生就不拍手)
⑤ 你还在什么地方看见过数字“0”呢?(同桌之间互相说说)
2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。
(1)教师:我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示,直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现? (出示 直尺图)
师:直尺上的0在哪里?0还可以表示什么呢?
是呀,0 在尺子的最前面,表示起点。
小结: 0不但能表示没有,还能表示起点。(板书)
师:请你读一读尺上的数字,你有什么发现?
师:观察得真仔细。直尺上从“0”开始,往后数越来越大,离“0”越来越远。用直尺测量时,要用起点“0”对齐物体的一端,物体的另一端对着数字几,这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。
(2)让学生举一些0表示起点的例子。
   师:你见过还有什么表示起点的吗?的确,生活中用0表示起点的例子很多,老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片,一起来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。
      运动员跑步的起点就相当于“0”起点。 “0”也可以表示跳远的起点。
师总结:同学们,现在我们已经知道0表示什么也没有,还可以表示起点。
(三)“0”的写法
 教师:小朋友们,我们已经认识了“0”,那你们想不想学着写一写“0”呀?我们应该掌握好“0”,写好“0”。
  1. 请你说说0像什么?(鸡蛋)它有什么特点? 
2. 那么怎样写好0呢?老师演示写法。
3.学生跟着教师边念儿歌边书空。(应从上到下,从左到右,一笔写成。注意0要封住口,要写得长而圆,要圆滑,没有棱角)
4. 评价,写0时要注意什么。
5.描一描,写一写。(伸出小手和老师一起描一下,再翻到课本30页,在课本30页上的田字格里写一写)
四、应用迁移,巩固提高。
1、看图说一说:(出示苹果树的图片)
2、说一说:看图说出相应的数   
3、数一数:(练习四的第1题)依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示。
4、比一比: 0○1  2○4  3○4  5○4  3○0  2○0
5、排一排:操作活动,请小朋友们拿出准备好的数字卡片给0—5排一排队,请个别同学上台摆一摆,鼓励有不同的排法(可从小往大,也可从大往小排)。
五、总结反思,拓展升华。
1、小结:今天我们又认识了一个好朋友“0”:“0”表示什么也没有,“0”还可以表示起点。
2、拓展:你能用0说一句话吗? 
3、延伸:我今年27岁,再过3年就30岁,请问“30”后面的“0”去掉行吗?
板书设计
0的认识
1.什么也没有                                      2. 起点
作业设计:1.正确书写“0”;
2.比大小:0○1  2○4  3○4  5○4  3○0         
2○0  0○2  0○4  1○3  5○2

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