《连加连减》教案

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《连加连减》教案


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《连加连减》教案

教学目标
 1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
 
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。
 
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
 
教学重难点
 1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解,静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志,部分学生无法理解图的意思)
 
2、计算顺序是从左到右依次计算,学生一般能掌握。但是计算时先算左边,得到的结果记在心里,再算右边的。——这个计算方法(过程)部分学生可能难掌握,需要让学生多说一说。(同桌说、指名说)
 
 
教学过程
一、复习旧知
 
1、出示4组口算:
 
(1)学生口答结果,根据学生回答出示答案。
 
(2)点击课件,暗示。再点击课件,提出问题:每组的两道题有什么关系?
 
(3)让学生回答。(说的有点道理即可)
 
2、看图列示:
 
(1)出示图片,提问:你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)
 
(2)继续提问:你能问一个关于图里小鸡的问题吗?
 
预设:①生:有5只小鸡在吃米,又来了2只小鸡,一共有7只小鸡。(直接说了)
 
如果学生直接说出一共有7只小鸡,追问:哦,7只小鸡,你是怎么列式的?
 
②生:左边有5只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡呢?(……能提出问题的估计很少……)
 
如果学生能提出问题,再提问:谁能列算式解决这个问题?
 
(3)根据学生回答出示:5 +2 (=7先不出现)
 
过渡:看来同学们都能看图列算式解决问题了,咱们把图变一变。
 
(点击幻灯片,进入新知学习)
 
 
 
二、探究新知
 
1、连加
 
(1)    你又看到了什么?(生1:又跑来了1只小鸡!)(生2:右边有3只小鸡了!)
 
(2)    向学生提问:谁能提出一个问题呢?  预设:
 
情况①:原来有5只小鸡吃米,又来了3只小鸡,一共有8只小鸡。5 3=8
 
情况②:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,就是7只。 5 2=7
 
后来又来了1只小鸡,现在一共有8只小鸡。   7 1=8
 
情况③:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,又来了1只小鸡,一共是8只小鸡。
 
  5 +2 +1=8
 
学生的回答可能什么情况都有,能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了,能算出或者数出“一共有8只”,就追问是怎么算的,让他们说出算式。
 
说出的算式应该就是以上3种情况,估计第1种情况的会有一些。
 
(3)    对比:
 
学生回答后,如果出现情况③最好,直接进入  对比 环节。
 
如果没有出现情况③,可以老师自己引出:5 2 1
 
提问:这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答)
 
(4)计算方法
 
①:出示:5 2 1  ,提问:你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法)
 
②:根据学生回答,归纳: 先算5 2=7,把7记在心里,再算7 1=8。(幻灯片出示过程)请3、4个学生再说一说计算过程。
 
③:总结计算顺序:(出示幻灯片)所以,连加是从左到右依次计算。
 
④:(点击幻灯片,出示问题)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?
 
    这个算式在算什么?——【一共有几只小鸡】
 
    请学生说说每步计算表示的含义。
 
(5)巩固练习
 
①:这幅图是什么意思,谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)
 
②:4 3 1是怎么计算的?请生说计算方法。(先算4 3=7,再算7 1=8)
 
过渡:看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们,它们已经吃饱了~
 
出示动画(就点击幻灯片,2只小鸡走掉以后,再点击1次。)
 
——进入新知第二部分:连减
 
2、连减
 
(1)提问:图中你看到了什么?你能提出什么问题呢?
 
学生说,并提问。
 
(2)谁能列出算式?根据学生说的算式出示:8-2-2
 
(3)这个算式该怎么计算?让学生说计算方法。
 
    ——先算8-2=6,把6记在心里,再算6-2=4。
 
(4)    计算顺序是怎么样的?
 
——学生说,师再次小结:连减也是从左往右依次计算。
 
(5)    算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么?
 
【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
 
(6)    巩固练习
 
①:这幅图是什么意思,谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)
 
②:10-3-5是怎么计算的?请生说计算方法。(先算10-3=7,再算7-5=2)
 
三、巩固练习
 
1、书本P66页第1题。 其中连加部分要求学生说出计算方法。
 
2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思,再填一填。并说出计算方法。


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