《小小商店》教案设计

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《小小商店》教案设计

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M 《小小商店》教案设计
教学目标:
1、通过亲身参与实践活动,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算,培养思维的灵活性。
2、培养进行数学交流的能力及增强合作意识。
3、在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力,增强数学应用的意识,获得学习数学的积极情感。
教学重难点分析:
本节课是学生认识人民币后的一节实践活动课,重点是引导学生提取生活经验和数学知识,为购物活动所作的估算准备。如买一本字典和一个书包大约要带几十元,是把字典和书包的价钱相加,说出略大于这个和的整十数。在实际购物活动中,培养学生运用数学知识,解决购物中的付钱、计算、找钱、钱不够等实际问题的能力和意识,是本课的难点所在。
教学对象及其学习需要分析:
本课的教学对象是一年级学生,经过一个半学期的数学学习,学生已初步形成自主探索的策略,并具有乐意与同伴合作交流的积极情感。在前两节课的学习中,学生认识了人民币,初步学习了简单计算,并具有购买1元以内商品的简单购物经验,在学习中学生获得了成功的积极情感,内心期待着更深层次的成功体验。
多媒体选择与应用设计:
为了突出重点,解决难点,本课运用课件辅助课堂教学,设计蓝猫专卖店开业、唐老鸭及大头儿子买东西、小明思考如何花压岁钱等画面,利用多媒体声、形一体的特点,激发学生的兴趣,使学生主动参与到问题的思考过程中。
教学准备:
 (1)教学课件、实物投影仪。
 (2)人民币若干(a.装在信封内 b.零钱若干);4个货架及商品;4个卡通人物队标;4张货架图;4支铅笔;五角星若干。
 (3)将学生分成4大组,每组8人,选好一名组长。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、谈话激趣:今天我们上一节活动课:小小商店。老师把小朋友分成4组(博士蛙组、米老鼠组、小丸子组、叮当猫组)这节课来比一比,哪些的小朋友爱动动脑、发言踊跃,哪个组最团结,合作得好,老师就给你们组加星,得星最多的就是冠军小组,你们有信心吗?
[利用小学生好胜、好强的心理特点,提出小组比赛的要求,激发了学习的热情,同时又为学生提供合作的环境和氛围]
2、多媒体出示:蓝猫专卖店图。
师:看,蓝猫专卖店开业了,多热闹啊!里面的商品可真多!
        你们喜欢吗?你想买什么?
[多媒体演示蓝猫专卖店开业的热闹场面,喜庆的鞭炮声及多种商品的画面,将学生带入商店的情境中,激起他们的购物欲望。]
二、组织活动,解决问题
1、估一估。
 (1) 指名3-4人说说,问:你要带多少元来买?(学生要买一样物品,直接说出商品的价格)
 (2)买这两样东西,一共要带多少元?(学生要买两样)
    怎么想的?(学生说出把两样商品的价钱加起来)
追问:如果妈妈给你的全是10元一张,没有零钱,大约要几十元?(教师及时鼓励,为学生加五角星)
   指名3-4人说说想哪两样?大约要几十元?怎么想的?
[多媒体模拟生活场景,让学生利用平时购物的生活经验和已有的认知水平探索解决解决问题,激发了参与意识,发挥他们的主体作用。]
2、演一演。
  多媒体出示唐老鸭图。
 (1)师:你们看,谁来了?他东看看,西瞧瞧,最后选中了什么呢?听一听。(多媒体出示声音)
 (2)帮他算算买这两样东西,一共要带多少钱?
唐老鸭身边没有零钱,大约要带几十元呢?怎么想的?
[多媒体提供了一个帮助唐老鸭的情境,学生积极性被调动起来,通过表演,利用所学知识找到解决实际问题的方法,将学习的时间与空间还给学生,确立了学生的主体地位,使学生敢想、敢说、敢问,学会分析并积累购物经验。]
 (3)老师这儿有50元,谁来演一演唐老鸭?
    指名两人上台戴头饰,表演。
    问:营业员和小顾客当得怎么样?
师生讨论。
小结:当文明营业员和做文明顾客。
[通过多媒体演示、学生表演、大家评议,学生“充分感知”,顺利地实现了“数学化的过程”。多媒体使这一过程直观化,使学生通过购物活动走进生活学习数学。]
3、说一说。
  师:你们和爸爸妈妈买过东西吗?你觉得买东西的时候要注意什么?
  指名学生汇报。
教师相机板书:看  选  算  买
4、唱一唱。
  师:你们说得真棒!老师把你们说的编成了一首儿歌,一起来拍手唱。
 多媒体出示儿歌:走一走,看一看。
                 选一选,先估算。
                 要想买,算一算。
                 比比谁呀最能干。
[学生交流已有的购物经验,体会实际生活中的购物方法和步骤,教师在此过程中只是稍加引导和点拨,真正让学生处于主体地位。]
5、议一议。
多媒体出示:大头儿子图。
(1)师:大头儿子和小头爸爸也来了,他们带了多少钱?
      想买一个布娃娃和一个熊猫,如果你是猫大哥,会卖给他吗?
(2)小组讨论。
(3)小组汇报,问:你是怎样想的?
[通过小组合作,解决实际问题,培养合作意识和解决问题的能力。]
6、小组活动。
购物活动(一):
(1)师:如果给你50元,你想买哪些东西?
        我们比一比,用这50元,看哪一组买的东西最多。在你们桌上有一张货架图,在选中的东西上打√。
(2)小组合作讨论。
(3)小组长上实物演示台汇报。
(4)教师小结,给买得多的小组加合作星。
 问:你们买得这么多,真不简单!你们是怎么想的?
 指名汇报。
[通过用50元买商品的模拟情境,使学生在合作、讨论、交流中形成挑便宜的买就买得多的策略,培养了合作意识和积极参与的情感。]
购物活动(二):
1、购物准备:
(1)师:想不想自己来办个小小商店?
 请组长当小小营业员(发给营业员证),你们要把好钱关,可不能让商店亏本!其他人都来当顾客,好吗?
(2)提出要求:
  ①你们想当怎样的小顾客?(文明礼貌)
  ②指板书提要求:看一看你买的东西在哪儿,选一选自己认为又好又便宜的,再算一算需要多少钱,最后再买下来。)
2、开始购物活动。
[在真实的情境中,给学生提供充分的活动空间,人参与购物,体验如何取币、找币,切身感受生活中的数学,体验学习数学的价值,享受成功的喜悦,提高学生的实践能力和解决问题的能力。]
3、说说购物经过。
 ①师:在小组内说说,你买了什么,付了多少元 ,找了多少元。待会儿比赛,哪个组的小朋友说得最棒。
 ②指名说,加星。
[通过交流买东西的经过,既培养学生用数学语言进行交流的能力,获得积极的成功体验,又培养学生在倾听中分享他人成功的喜悦。]
三、联系实际,拓展提高。
1、师:你们还剩多少钱?
  指名汇报。
  老师这里还有一辆小汽车(出示玩具),你们想买吗?
  只卖12元,你够买吗?
2、帮不够的小朋友想想办法,怎样才能买到呢?
3、指名说说。
[通过教师卖汽车的实际情境,充分调动起学生想办法解决问题的欲望。方法是多样的:讨价还价、向别人借、向老师欠、回去拿、合起来买等种种办法,只要学生动脑筋想出来的办法就是好办法,通过全班的交流,一部分学生展示自己的方法,一部分学生倾听了别人的方法,不知不觉中提高了自我解决实际问题的能力。]
四、学科渗透,拓展延伸。
多媒体出示:小明思考图。
1、师:今年小明收到很多压岁钱,怎么花呢?他想献爱心,捐钱给那些穷得不能上学的孩子;又想去吃肯德基;爷爷奶奶让他存进银行,爸爸妈妈让他买自己需要的学习用品,可小明自己又想买玩具汽车或者打游戏,如果你是他,你打算怎样花呢?
2、指名交流。
3、师:你们想知道小明最后是怎样花的吗?
多媒体连线显示。
师:献爱心捐款,存入银行,买需要的学习用品。他觉得这样花钱更有意义。
[多媒体演求的小明怎样花压岁钱的画面,激起学生的内心思索,通过交流,在学生充满童趣的语言描述中,怎样花钱更有意义的思想品德教育蕴含其中。]
五、评选冠军小组。
    师指黑板上的五角星,分别报出每组的星数,对学生的成绩表示祝贺。选出星数最多的是冠军小组。
[课堂结束时教师对每组学生进行肯定和鼓励,保护学生的学习积极性。同时评出冠军小组,培养学生的竞争意识。]
 
板书设计:
    小小商店
博士蛙队标(贴五角星)       看  选  算  买                     
米老鼠队标(贴五角星)
小丸子队标(贴五角星)
叮当猫队标(贴五角星)文章来源
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