一年级数学上册《小明的一天》教案设计

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一年级数学上册《小明的一天》教案设计

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一年级数学上册《小明的一天》教案设计

教学目标:
结合生活经验,初步认识钟表,会认读整时和半点。
在具体的情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
培养学生的初步观察与分析能力。
教学重点:
会认读整时、半时。
教学难点:
通过对比,认识整时与半时的特点。
教学准备:
钟、学具钟
  教学设计  :                
一、创设情境,激发学生学习愿望:
师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
师:老师给你们说一个谜语来猜猜,看哪个小朋友最聪明。
小小物体真稀奇,嘀嗒嘀嗒走得急,一分一秒都不差,准时唤我早早起。
你能猜出这是什么吗?
生猜:闹钟。
师:对了,是闹钟。闹钟是钟表的一种,今天我们就来认钟表。
(出示课题:认钟表)
二、联系生活,感知钟表面:
师:在生活中,你们见过哪些钟表?
生:电子钟、小闹钟、挂钟、表、手机上的钟。
师:店里又有哪些钟表呢?让我们一起去逛逛吧!
(同时配音:小朋友,我是蓝猫,我的店里有好多种不同的钟表,有电子钟,小闹钟,挂钟,手表等。小朋友,你们知道这些钟表面上都有什么吗?)
师:蓝猫给小朋友们提出了一个问题:钟面上有什么?请小朋友们拿出桌上的钟面,同桌互相说一说。
师:谁来说说,钟面上有什么?
生:时针和分针。
师:你真了不起,你能告诉我们哪根针是时针,哪根针是分针吗?
生:短的那根针是时针,长的那根针是分针。
师:谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针,长针是什么针?还有谁会说的?
师:对了,钟面上的短针是时针,表示几时,长针是分针,表示几分。
    (黑板出示:短针是时针,长针是分针)齐读
师:请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看,一边指一边说。
师:小朋友们已经认识了钟面上的时针和分针,它们是怎么转的呢?我们一起来看一看。(演示)时针和分针指在不同的地方就表示不同的时间。
师:钟面上还有什么?(数字)有哪些数字?
师:找找12这个数字在哪儿?  (钟面的上方)
    找找6这个数字在哪儿?   (钟面的下方)
    找找9这个数字在哪儿?   (钟面的左方)
    找找3这个数字在哪儿?   (钟面的右方)
师:请小朋友将钟面上的这些数字按从小到大的顺序读一读
生:(1、2、3、4、5、……)
师:这些数字是用来表示钟点的。
师:再找找每两个数之间还有什么?(短线)
师:这些短线就是钟面上的刻度线。
三、依托经验,认识整时刻:
1、认识整时
师:小朋友学得这么认真,想考考大家。
师:谁能说出这个钟面上的时间?

师:5点钟是我们生活中的说法,数学中要说成“5时”。(齐读)
谁来说说你是怎么知道这是5时的?还有谁会说的?
生:分针指向12,时针指向5,就是5时。(齐读)
《小明的一天》教学设计师:这是几时?你是怎么看出来的?还有谁会说的?
生:分针指向12,时针指向3,就是3时。(齐读)
师:这是几时呢?请小朋友们一起说说你是怎么认的?
生齐:分针指向12,时针指向8,就是8时。
师:刚才我们认识了5时、3时、8时。
    (依次出现刚才的3个钟面)
师:小朋友看一看,这三个钟面的分针都指向几?(12)
    时针呢?(时针指的位置不同)
师:我们可以怎么认钟面上的几时呢?同桌讨论讨论。
    (师巡视指导)
师:谁能告诉大家,你是怎么认钟面上的几时的?
生:分针指向12,时针指向几,就是几时。
师:真棒!还有谁会说的?
    (黑板纸:分针指向12,时针指向几,就是几时) 齐读
如果分针指向12,时针指向11,你知道是几时吗?
2、拨出几时
师:小朋友已经学会了认出钟面上的几时,你们能在自己的钟面上拨出几时吗?
    拨2时。(生拨,师巡视)
师:你是怎么拨的?(2生说)
    (出示拨好的钟面) 你们也是这样拨的吗?
师:在自己的钟面上拨9时。(生拨)
    请一位小朋友说说你是怎么拨的?
生:时针拨向9,分针拨向12。
师:再请一位小朋友说一说。
(出示拨好的钟面)
师:是这样的吗?
师:请小朋友拨12时。(生拨)
师:请一位小朋友说说,你是怎么拨12时的?
生:时针和分针都拨向12。
(出示拨好的钟面)
师:12时怎么看起来只有一根针呢?
生:这时的时针和分针都指向12。
师:拨一个自己喜欢的时刻,告诉大家你拨的是几时,为什么喜欢这个时刻?(生答)
3、两个10时
师:有一道难题要考考大家,你们有信心吗?
    请小朋友们先看屏幕,说一说在什么时间,小红在干什么?
(出示:小红在教室里认真地上课,小红在床上睡觉)
生:上午10时,小红在教室上课;晚上10时,小红在床上睡觉。
师:给小朋友们提出了一个问题。
(蓝猫:小朋友们,你知道一天中怎么会有两个10时吗?)
生:一个是上午的10时,一个是晚上的10时。
师:对了,在一天中时针在钟面上要转两圈,所以有上午的10时和晚上的10时。
(电脑演示) 《小明的一天》教学设计
看,这是半夜的12时,也就是零时,新的一天开始了。(在两个10时处停一下)这是上午的10时,……这是晚上的10时。
4、认识电子钟
师:看大屏幕,谁来说说这个电子钟钟面上的时刻?
    你是怎么知道的?
师:电子钟钟面上的时间是用数字直接显示的,可以很快看出是几时。两个小圆点左边的数表示几时,右边的数表示几分。
师:你还在哪儿见过这种形式的时间?(电视上,手机上,电脑上)
    电子钟和这个钟面上的时间都是5时。
师:请你说出这几个电子钟的时间。
师:像电子钟这种表示时间的方式只要我们留心观察就会发现。
四、自主探索,判断大约几时:
  师:请小朋友们仔细观察屏幕上的三个钟面,同桌互相讨论说说这三个钟面时针、分针指的位置有什么不同?
师:看屏幕,第一个钟面上的时间是多少?
生:7时。   (屏幕出示:7时) 
师:你是怎么知道的?
生:分针指向12,时针指向7,是7时。
师:第一个钟面上的时间正好是7时。第二个钟面呢?看看分针指向哪儿?
有没有到12?
分针不到12,时针呢?
(生答)
师:分针不到12,时针也应该不到7。
再请小朋友说一说这个钟面分针怎么样?时针怎么样?
生:分针不到12,时针不到7。
师:这也是正好7时吗?你怎么说?
生:7时不到。
师:看第三个钟面,分针和时针分别指向哪儿?
生:分针过了12一点,时针过了7一点。
师:这应该怎么说?
生:7时过了一点。
师:7时不到或7时过了一点,我们都可以说成大约7时。(齐读)
《小明的一天》教学设计    现在你能不能说出7时和大约7时有什么不同?
生:7时分针正好指向12,时针正好指向7。
    大约7时分针不到12或过了12一点,时针不到7或过了7一点。
师:分针不到12或过了12一点可以说成分针接近12;时针不到7或过了7一点可以说成时针接近7。也就是说,大约7时分针接近12,时针接近7。
  师:这是大约几时?你是怎么看的?
生:分针过了12一点(分针接近12),时针接近11,就是大约11时。
  师:这是大约几时?你是怎么看的?
       
                                                     
师:小朋友,刚才我们认识了大约7时,大约11时和大约2时。
这几个钟面分针都接近几?(12)
像这样分针接近12,时针接近几,就是大约几时。(黑板纸,齐读)
五、寓练寓乐,寓练于生活:
1、师:看大家学得这么认真,想给大家讲一个小猴和小熊的故事。
(小朋友,接下来我要给大家讲一个故事,不过,在听故事的过程中你们要回答我提出的问题哦。)
电脑讲故事:
看,大约早上几时?大约早上6时,小猴喊小熊:“嗨,快起床吧。”小熊嘟着嘴说:“再睡一会儿吧。
大约上午几时?大约上午9时,小猴和小熊正在干什么?(上课)
大约下午几时?大约下午4时,小猴正在认真地打扫教室,而小熊只想着出去玩。
师:小朋友,你喜欢小猴还是小熊?为什么?
生:我喜欢小猴,因为他每天都按时起床,爱学习、爱劳动。
师:小朋友,我们也要像小猴一样,养成珍惜时间、爱学习、爱劳动的好习惯。
2、补钟面
(小朋友们真聪明,我的店里有几只钟坏了,你们能帮我修一修吗?)
(出示3个少了分针或时针的钟面)
师:同桌先互相说说每个钟面缺了什么针,根据钟面下面的时刻你准备添上时针还是分针。请小朋友们打开书本第77页,将它们补全。注意,时针要画短一点,分针要画长一点。
师:画好了吗?谁来说说第一个钟面缺少的是什么针?
生:少的是时针。
师:时针应该指向几?   生:时针应该指向4。
师:(屏幕上补时针)是这样的吗?画的时候要注意时针比分针短。第二个钟面上缺少的是什么?     生:时针
师:也是缺时针,时针指向几?   生:时针指向6。(屏幕上补时针)
师:看一看6时时针和分针怎么样?   生:6时时针和分针在一条线上。
师:第三个钟面呢?    生:少分针。
师:分针指向几?    生:分针指向12。
师:分针要画的比时针长。(屏幕上补分针)
师:你们都是这么修的吗?真聪明!
六、总结:
小朋友,这节课你们学到了那些本领?
(我认识了时针,分针,学会了认钟面上的几时和大约几时)

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