2017—2018一年级上册语文第七单元教案设计

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2017—2018一年级上册语文第七单元教案设计

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2017—2018一年级上册语文第七单元教案设计

9 《明天要远足》
                                  
教学目标:
1.认识11个生字,会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。
 2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解诗歌内容。
教学重点:
1.学生能够有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。
2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。
教学难点:理解诗歌内容。
教具准备:投影、生字卡片。
课时安排:一课时。
教学过程:
   一、启发谈话,揭示课题
  (一)“小朋友们,现在是什么季节啊?”
  (二)“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀?”
          “去郊游∕去登山···”
  (三)“活动前需要做什么准备呢?”
          “准备吃的∕喝的∕厚衣服··”
          “今天,老师带着大家去秋游!”
    二、初读课文
     (一)请学生预习,自由朗读
     (二)老师领读
     (三)请学生齐读一遍
     三、识字
     老师拿出生字卡片,每两个生字为一组,进行教读,然后班读→组读→个读,并结合闪卡、开火车等游戏
     老师引导学生打开课本,依次寻找每个生字→生字所在的句子
     四、再读课文
     (一)学生分段朗读,老师分段讲解:
     (第一段完毕)“小朋友们,你们说一说,大海都有什么颜色呢?”“蓝色∕黑色”(学生回答完毕,老师解释大海颜色的变化)
     (第二段完毕)“小朋友们,你们说一说,白云都有什么形状呢?”
     (第三段完毕)“小朋友们,小作者急着等天亮了去干嘛呀?”“那你建议小作者应该做什么准备呢?”
      结合游戏、比赛等,请学生进行班读→组读→个读
      学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。
      “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”
      “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车,心情不错!”
     (二)总结学习排比句
     五、作业
     (一)学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。
     (二)每个生字写五遍
     六、板书设计          
                        明天要远足
 
                大海的颜色﹍﹍        
        白云的形状﹍﹍
                我和()去()玩了(),心情()。
               
 
 
 
 
 
 
 
                            10.大还是小
                                         
教学目标:
  1.认识11个生字,会写"自、己、衣"3个字。认识独体字。
  2.正确、流利、有感情的朗读课文。
  3.理解课文内容,知道大与小的特征,体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。
教学重点:认字和练习朗读。
教学难点:让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
教学时间:两课时
教学过程:
                                    第一课时
一、谈话导入
  (一)师:你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?
  (看图片,以动画形式连续出现课文中的两幅图,最后定格)
  (二)揭题:这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
  板书课题 大还是小
   二、整体感知,质疑问难
  (一)根据注音,读读课文。
1.碰到不认识的字多读几遍;
2.有不明白的地方,用横线划下来;
3.标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。
  (二)小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
   (三)反馈。
1.课文有几句话,每一句讲了什么?
  2.提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
   三、学习生字、新词
  (一)出示11个生字。
  哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
  1.指名说、带读
  2.自由读、开火车读生字。
   练一练,连一连:这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
  (二)学写“自、己、衣” 这3个字
  1.读这三个字
  2.这几个字写的时候要注意什么?
  重点指导竖弯钩,让学生明白:
   (1)它是一笔写成
   (2)观察转折角度、运笔的大小
  3.写一写这三个生字
   四、小结
本节课学生未解决的问题,下节课解决。

                第二课时
一、谈话引入
  上节课我们初学了课文,初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继续学习课文。
    二、研读课文
  (一)让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。
  (二)小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
  (三)评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
  (四)指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
  (五)把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。
三、拓展作业
  说说你喜欢小时候还是长大后?为什么?
   四、课后延伸
找找描写成长的小诗,读读并介绍给小伙伴们。
 
 
 
 
 
 
11.项链
 
教学目标:
    1.认识“蓝、笑”等11个生字,会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。
    2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。
教学重点:
认识11个生字,会写4个生字;认识1个部首。
教学难点:
理解课文内容,感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。
教具准备:
投影、录像片、生字卡片
教学时间:
两课时
第一课时
    一、揭示课题。
1.教师板书课题,学生齐读。
2.看到这个课题,你想知道些什么?
  二、初读课文,识记生字
  (一)学生看多媒体动画,教师范读全文。
  (二)生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
  (三)学习生字。
   1.(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
     2.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。
   3.学习新偏旁“禾”。
   4.小组合作记字形,说一说你是用什么方法记住这些字的?
   (四)巩固字词。
   1.同桌互助,认读大屏幕中的词语。
   2.在“识字迷宫”里认读生字。
   3.游戏:开火车找朋友。
   三、写字指导:“白、的、又、和”
  (一)教师示范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
  (二)学生互相交流,怎样写好这四个字。
  (三)学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
四、作业布置
书写“白、的、又、和”四个生字。
                
                           第二课时
   一、复习巩固
  (一)开火车读词卡。
  (二)听写生字。
   二、整体感知,朗读感悟
  (一)生自由地读全文,标出自然段。
(二)指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。
 要用赞美的语气读出大海的美,用活泼的语气读出浪花的淘气。
1.教师范读。
2.同桌练读。
3.指名读,学生进行评价。
4.全班齐读。
(三)看看你读懂了什么地方,还有什么不理解的地方。
(四)积累词语:又宽又远、又长又软
 像这样的词语,你还能说几个吗?
(五)读第二自然段,说一说浪花有什么特点?
(六)课文中的“项链”指什么?
 三、拓展延伸
                         大海睡了
                        风儿不闹了,
                        浪儿不笑了,
                        深夜里,大海睡觉了。
                        她抱着明月,
                        她背着星星,
                        那轻轻的潮声啊,
                        是她睡熟的鼾声。
 四、作业布置
 完成课后第三题,看谁说的又多又准。
 五、板书设计
                                       
            海螺  贝壳 ---挂在娃娃胸前
11.项链                                     快乐
                快活的脚印 ---挂在大海胸前
 
 
语文园地七
 
教学目标:
     1.认识家庭成员,借助拼音读词语,第二个字要读轻声。
     2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系,了解形声字。
     3.区别笔画相似、写法不同的字。
     4.借助拼音把故事读通顺。
教学重点:借助拼音读故事。
教学难点:总结表意字和形声字的规律。
教学准备:多媒体
课时安排:两课时
教学过程:
                               第一课时
一、 识字加油站
(一) 说说自己家人都有谁?
(二) 教师出示词语,让学生认真读一读。
(三) 看看图中的小朋友还有什么家人,借助拼音读词语,注意第二个字要
读轻声。
(四) 出示生字卡片,指名认读。
二、 我的发现
(一)出示两组词语,让学生认读。
(二)观察这两组词语,说一说你都发现了什么?
指导:“明、晚、昨、时”都是日字旁的字,都和时间有关。
“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有关。
(三)在日常生活中,你在哪里见过带有这些偏旁的字。
三、 字词句运用
    (一)出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字,自己读一读。
    (二)教师领读,学生跟读。
    (三)教师范写生字,讲注意点。
“了、才”,“了”是弯钩,“才”是竖钩,“长、山”,“长”是竖提,“山”是竖折;“儿、四”,“儿”是竖弯钩,“四”是竖弯;“我、心”,“我”是斜钩,“心”是卧钩。
    (四)学生范写,学生练习书写,教师巡视并逐一点评。
  
                              第二课时
一、 看图写词语,再说一两句话
(一) 认真观察图画,看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。
(二) 发挥想象,试着让学生说一两句话。
(三) 在田字格中写一写。
 二、日月积累
(一)出示句子,学生借助拼音熟读。
(二)指名读,教师领读。
(三)学生试着说一说句子的意思。
(四)教师逐句讲解意思。
(五)全班齐读。
三、和大人一起读
(一)借助拼音把故事读通顺。
(二)标自然段。
(三)指名读课文。
(四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出现四次,朗读时候声音要洪亮,以表达猴子们着急的心情。
(五)月亮真的掉进水里了吗?
(六)读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

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