2017年一年级数学上册全册表格式教案

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2017年一年级数学上册全册表格式教案

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文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M

科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人          第  一 单元 总课时    节
课题 数一数 第一课时
  课型 



标 知识与技能:初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法:初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
情感、态度与价值观:在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点 初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点 初步体验按顺序数数的方法。
课前准备 教科书第23页的教学挂图1-10数字卡片一套。
教学过程 二次备课
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
(课件出示美丽校园情境图)
二、自主探索,维持兴趣。
1、初步感知。
提问:在美丽校园里,你们看见了什么? 分小组交流后集体交流。
学生描述:在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问:美丽校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听。
选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论:怎样数数才能又对又快?
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
(从左往右,从上往下等)
3、抢答练习。
①提问:1个——(学生接:1个滑梯〉;2架——(学生接:2架秋千)……
(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)
②学生自己看图说图意。如:3架木马……
4、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗? 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

② 怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法?
(让学生畅所欲言)
③ 探索:什么物体的数量用7个点子表示?
8个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数?
10个点子表示的是什么物体的数量?
三、寓教于乐,兴趣体验
过渡:小朋友!美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧! (带领学生走出课堂,观察校园)
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一 1、2题
五、小结提升,兴趣延伸
谈话:数与我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋吗?你们打算今后怎样做?
学生自由谈论。 
作业设计 1.练习一的第一题。先让学生仔细观察图,再认真数。
2.练习一的第二题。先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数,再数一数下面四幅图中小圆圈的个数,然后把上、下相同个数的图片连起来。
板书设计 数一数
从左往右数   从上往下数   做记号数
 
课后反思 

科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 一  单元 总课时    节
课题 比多少 第二课时
  课型 准备课



标 知识与技能:使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 理解“多”“少”的含义
情感、态度与价值观:使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点 会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点 会比几个物体的多、少。
课前准备 将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。
教学过程 二次备课
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!
你怎么知道是小兔要盖房子?
〔从房子上面的头像知道的)
你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!
同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。
二、合作学习,自主探究
1、小组合作。
观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)
同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗?
(板书:同样多)
看舂,动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说?
1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)
你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多  少)
很好,还可以怎么说?
(木头比小猪多,小猪比木头少)
同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I  
(板书课题:比多少)  
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?
三、巩固运用,深化拓展
1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
① 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
② 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多) 他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。
2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?
(我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少……)
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
四、课堂小结
同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。 
作业设计 1. 教材第7页“做一做”的第一题。
2. 教材第7页“做一做”的第二题。
板书设计 比多少
同样多      多和少
课后反思 


科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  二 单元 总课时    节
课题 位置上、下、前、后 第一课时
  课型 



标 知识与技能:1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与  顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
过程与方法:经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体  会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点 培养学生一定的辨别空间方位的能力。
课前准备 课件,交通情景挂图。
教学过程 二次备课
一、创设情境,感知位置
师:现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。  (画面一:汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:汽车停止前进,行人通过斑马线)
二、探究新知
    (1)教学“上、下”的位置关系。
    ①观察画面,认知“上、下”的位置关系。
    师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?  (红绿灯)
    师:对,是红绿灯,它们的作用可真大。
    师:请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
    联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,  (板书:上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
    ②练习。
    把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。
    说一说,数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
    (2)教学“前、后”的位置关系。
    ①认知“前、后”的位置关系。
    下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
    学生交流。  (教师适时板书:前、后)
    师:你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。
    ⑦练习。
    a.出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。
b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。也可以说,你在这个同学的     在另一个同学的      (被念到的同学请站起来)。还可以问:从前往后数,他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识.巩固练习
 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?  (师指着板书)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 
作业设计 1. 教材第9页“做一做”。通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
2. 将练习2的第1题制成 课件,使学生理解在运动中“前、后”使可以发生变化的,不是永远不变的。
板书设计 上、下、前、后
情景画
()在()的上面
()在()的上面
课后反思 


科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  二 单元 总课时    节
课题 左、右 第二课时
  课型 



标 知识与技能:(1)学生认识“左、右”的基本含义,初步感受  “左、右”的相对性。
(2)能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自  己的语言表达。
过程与方法:经历“左、右”空间观念的形成过程,初步体会认  识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步  激发学生的学习兴趣。

教学重点 认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置。
教学难点 在具体情景中体会“左、右”的相对性:
课前准备 课件,水果。学生:铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学过程 二次备课
一、初步认识“左”和“右”
    (1)活动一:认识汉字“左”“右”。    ’
    ①教师:老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对?
    出示汉字:左、右
    ②教师:谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。
    ③教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?你用右手做什么?
    (2)活动二:介绍自己的左手和右手。
    ①教师提问:谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
    ②教师:左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?  (眼、耳、脚……)
    (3)活动三:  “找朋友”游戏。
    ①教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个‘‘找朋友”的游戏,好不好?
    ②教师说明游戏规则:
    我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。
    ③放《找朋友》的音乐。游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
    (4)活动四:找位置。
    过渡语:你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果。  (苹果、橘子、梨)
教师提问:最左边是什么?最右边是什么?
③拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。教师:你们说说,橘子的左边有什么?右边有什么?
  (5)活动五:找同学家。
  过渡语:“左”和“右”的用处太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗?
  (出示图片)
  教师:小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?他犯难了,你们能不能看图再帮帮他
三.进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的
  (1)活动一:讨论。
  ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
  ②提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?
  ③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。
  ④为什么?
  教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。
  (2)活动二:帮一帮。
  ①出示图片:上学路口
  教师:小明上一年级了。他想:我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。于是,妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口,小明却被难住了。你们能帮帮他吗?
  ②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
四、课堂小结
你喜欢上这节课吗?为什么?  
作业设计 1. 教材第10页“做一做”的第1题。老师读题,让学生来做动作。
2. 教材第10页“做一做”的第2题。同坐互相说一说,并按要求来放。
板书设计 1、 感知自身“左”、“右”
2、 找邻居
课后反思 
科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 三  单元 总课时    节
课题 1^5的认识 第一课时
  课型 



标 1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。

教学重点 使学生掌握1~5的写法。
教学难点 使学生掌握1~5的基数含义。
课前准备 教师准备1~5的数字卡片,点子图;学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程 二次备课
一、创设情景,激情引趣
出示主题画:
问:这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数出你喜
欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题:1~5的认识
二、动手操作、合作探究  
    1、摆一摆
  你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
(1)逐次感知数的顺序:学生先摆1个圆片,再摆1个是几?再摆1个呢?
依次感知3、4、5的来源。
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。摆好后提问:5的前面一个数是几?2的后面一个数呢?……
(3)数一数:让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
   1、联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?也可能是几?……
3、 写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?在书上第16页描写,比一比谁写得最好。写得好的上台展示。
(4)练一练
完成练习三的1~2题。
4、 全课总结
这节课你学会了哪些知识?同桌互相说说再告诉大家。
 
作业设计 1. 教材第16页“做一做”的第1题。先让学生数出图中每种物体的个数,再与中间的数字对应用线连起来。
2. 教材第16页“做一做”的第2题。
板书设计 1^5的认识
课后反思 


科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 三  单元 总课时    节
课题 比大小 第二课时
  课型 



标 1、 知识目标
使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
2、能力目标
初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
3、情感目标
掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。
教学重点 会正确比较5以内数的大小。
教学难点 认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。
课前准备 教师准备1~5的数字卡片,有关图片学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根 小棒。
教学过程 二次备课
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说
一说。
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。
 二、新知讲授
1、出示主题画
问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道
了什么?你还知道了什么?
  还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴 梨  桃  香蕉
3  4   3   2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:教师板书:
 3=3      3>2       3<4
 3等于3    3大于2      3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”?2、出示第17页下面做一做:
(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?
(2)两种东西各有多少?请你一数
  有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
  (指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?5>4 谁会读?
(4)一只小熊吃一个玉米,够吗?
    三、练一练
    第18页的第3题
    学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
    四、归纳总结
这节课你学到了什么?
教师引导概括:比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
 
作业设计 1. 教材第17页“做一做”的第1题。先让学生自己独立做,然后交流订正。重点说说思路。
2. 教材第17页“做一做”的第2题。县让学生自己独立做,然后老师给出标准答案,让学生自己判断各自做得是否正确。
板书设计 比多少
3=3读作:3等于3
3>2读作:3大于2
课后反思 

 


科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 三  单元 总课时    节
课题 第几 第三课时
  课型 



标 1、 知识目标
在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及
提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点 使学生能区分几个和第几。
教学难点 掌握区分几个和第几的方法。
课前准备 教师准备挂图;学生准备学具盒。
教学过程 二次备课
一、创设情景,激情引趣
1、师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知
道是哪里吗?
2、 出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。师:问:小朋友,
你知道这是什么地方吗?有哪些人?
二、探究新知
   1、初步感知
    师:(1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几?
   (2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢?
   (3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
   2、初步感知基数与序数
  (1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁?
  (2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
   问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放叔叔呢?
   3、进一步体会基数、序数的含义
  (1)请几位同学上讲台
  先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几?他还可以排第几?
 (2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
4、动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习:
    1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
    2、完成第20页的做一做
四 、总结评价
今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题?
 
作业设计 1. 教材第20页“做一做”的第2题。
2. 教材第22页“做一做”的第1题。
板书设计 第几何5以内数的组成
自然数用来表示事物的次序,成为序数,也就是通常所说的第几。
课后反思 


科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  三 单元 总课时    节
课题 分与合 第四课时
  课型 



标 1、 知识目标
掌握5以内数的组成。
2、 能力目标
培养学生有序的分析问题的能力。
3、 情感目标
培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重点 使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
教学难点 使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
课前准备 5根小棒,5个圆片。
教学过程 二次备课
一、 复习准备
1、 数数从1~5,从5~1
2、 比较大小
3○4     4○2      5○1       2○3
3、 看图回答
○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △
   一共有(        )△
从右边数,☆排第(        )。
   从左边起,第5个是(      )。
二、 探究新知
1、 学习4的分解与组成
(1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。
(2)交流展示。
   (3)探讨分的方法
刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?
学生交流后,教师板书:
   4           4              4

 1     3     2      2       3      1
引导学生读数的组成,先领读:4可以分成1 和3,
1和3 组成4………再自由读
  (4)引导学生把这些摆法加以整理。
(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?看到3和1组成4,就能想到什么?
(6)练习4的组成。
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?分分看。以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
 5     5      5     5

1   4  2  3  3  2  4   1
    怎样才能记住5的组成呢?
练习5的组成。(猜数游戏、对口令)
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
    这节课你学会了什么?
 
作业设计 
板书设计 分与合
课后反思 

科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  三 单元 总课时    节
课题 加法 第五课时
  课型 



标 1、 知识目标
使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。
2、 能力目标
学会加法的计算方法,能熟练口算得数是5以内的加法
3、 情感目标
养成仔细计算的良好习惯。
教学重点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法
课前准备 小棒、三角形和圆片。
教学过程 二次备课
一、 复习准备
1、在桌上依次摆出2根小棒,3个三角形,5个圆片。边摆边说一说用数字几表示,并在学具下面书空。
2、将摆好的三个三角形分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。
二、探究新知
1、引导学生观察,初步感知加法的含义。
出示主题图,让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。
师引导说:把3个红气球和1个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。(反复说几次)让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,
2、 学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”表示。
板书:3  +  1  =  4
         :     ∶
        加号  等号
怎样写加法算式呢?教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明:把3和1合起来,要用加法计算。强调:加号前面的3表示什么?加号后面的1呢4又表示什么?学生读算式。
3、结合第24页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义。
4、发散联想,进一步理解加法的含义。
教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。
三、巩固发展
1、第24页做一做  要求一边看一边说过程。
2、练习五的第1题。先观察图片,以小组为单位说图意,然后在方框里填得数。
四、总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么?印象最深的是什么?
 
作业设计 1. 教材第24页“做一做”。让学生自由发挥,只要表达正确即可。
2. 练习五的第1题第一小题。
板书设计  加法
加法的含义:把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
课后反思 


科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 三  单元 总课时    节
课题 1~5的加法 第六课时
  课型 复习课



标 2、 知识目标
进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
3、 能力目标
初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
4、 情感目标
培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学难点 体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
课前准备 小棒。
教学过程 二次备课
一、 复习准备
看图填数
○○   ○○○               ○○   ○○

     
(   )                     (   )
 二、探究发现
    出示25页主题图
     仔细看,图中画了什么内容,说出图意,同座同学互说。
     根据图的内容,引导学生思考,求一共有多少只小松鼠怎样列算式?
     为什么用加法计算?3+2得多少?你是怎样算出来的?小组交流,探讨多种算法,代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励
师:刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。
 强调:加号前面的“3”表示什么?加号后面的“2”呢?“5”又表示什么?
    三、巩固深化
1、完成做一做第1、2题:先看图说图意,再在全班交流,说算式,你是怎么算的?观察这两个算式,你能发现什么?(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变的规律)
2、完成做一做第3题:边摆边列算式
3、游戏:找朋友
    
3                 4               5

2+3    4+1    2+2    1+2    3+1
1+2    4+1    1+3    3+2
    4、完成练习五的2题。
四、课堂总结
     今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?
 
作业设计 1.教材第25页“做一做”的第1题。可将左、右两幅图制成课件,动态展示给学生,接着让学生说说图意和怎样列式,以加深对加法含义的理解。
板书设计 5以内数的加法
3+2=5  读作:3加2等于5.
课后反思 

科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  三 单元 总课时    节
课题 减法 第七课时
  课型 



标 1、 知识目标
初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算5 以内的减法。
2、 能力目标
培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学的兴趣。
3、 情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点 会计算减法。
教学难点 理解减法的含义,确定被减数。
课前准备 数字卡片和算式卡片。
教学过程 二次备课
一复习旧知
1、听算式,说得数(或写得数)
2+3   1+3      1+4   2+2    4+1     3+1
2、对口令:5以内数的组成。
二、探究新知
    1、引导观察,感知减法的含义
    出示挂图,让学生认真观察
    同桌之间互相交流说图意,然后全班交流。
(小丑手里拿着4个气球,飞走了1个)
    师:像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
        板书:—
    2、学习减法算式
    问:4个气球可以用数字几表示? 板书:4
    飞走了一个,是从几只里面拿走的?
    飞走一个可以用数字几表示? 板书:1
    像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
     板书:4-1=
     问:4-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说。(然后全班齐读算式)
3、发散联想
     教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
    三、巩固发展,学会学习。
    1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察
     (1)请多个同学说图意    
(2)问:谁知道虚线圈是什么意思?请你猜一猜。
    2、第26页最下面的做一做
去掉了要用什么方法计算?谁能够根据图意列出算式。
    你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说吗?试一试。(4人小组合作完成)
    三、巩固反馈
    1、P28页的第3题
   (1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
   (2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
    小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。
    四、课堂小结
今天我们学习了什么?什么情况下要用减法?怎样计算减法? 
作业设计 1. 教材第26页的“做一做”。让学生仔细看图,自由表达。
2. 练习五的第6题。先让学生观察图,说说图意。
板书设计 减法
建好“-” ,读作减
减法的含义:从一个数里去减掉一部分,求另一部分用减法计算。
课后反思 


科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 三  单元 总课时    节
课题 5以内的减法 第八课时
  课型 复习课



标 1、 知识目标
进一步了解减法的意义,熟练口算5 以内的减法,感受数学与生活的联系。
2、 能力目标
体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
3、 情感目标
结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。
教学重点 用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
教学难点 学生能说出自己的计算方法。
课前准备 挂图
教学过程 二次备课
2      
作业设计 1. 教材第27页“做一做”的第3题。让学生先看算式,再动手涂,最后算出得数,老师巡视指导。
2. 教材第27页“做一做”的第1题。
板书设计 5以内数的减法
5-3=2
可以用数的组成计算,3和2组成5,所以5-3=2.
课后反思 

科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 三  单元 总课时    节
课题 加减法的练习 第九课时
  课型 复习课



标 1、 知识目标
能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。
2、 能力目标
培养学生观察和语言表达能力。
3、 情感目标
初步渗透辨证统一的思想,体验生活与数学的联系。
教学重点 加深学生对加、减法意义的理解。
教学难点 使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。
课前准备 卡片, 小棒。
教学过程 二次备课
一、基本训练
1、按数的顺序填数
  1  ( ) 3  4  (  )
  5  (   ) (   )  2  1
  (  ) (  ) 3 (  ) (  )
 (学生口答)
2、数的组成
 □       5     □       5

2   3  1  □  2   2   3  □
3、5以内加法练习
出示  1   2  3   4 
把数字卡片放在方格的上面并移动,做口算1+1,1+2,
1+3,1+4。再把卡片放在下面并移动,做口算2+1,3+1,4+1,将数字卡片换成其他的,分别练习5以内的加法。
4、5以内减法练习
 分别用5减去比它小的数,依次练习。
二、指导练习
1、P29页的第6题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意,再把算式补充完整。
2、请你用5-3和2+3各编一个小故事
1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的
地方?
3、比一比,看谁做得又对又快。
第29页的第7题。
全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系,
渗透加减法之间的关系。
三、数学小游戏:回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、
3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
    四、听算
    教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
    1+3  4-2  5-1  4-3  2-1  1+1 
    2+1  3-2  3-1  2+2  3+1  4-1
    1+4  2+3  5-2  5-3  5-4  3+2
   (全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
 
作业设计 1. 教材第30页的“做一做”。先让学生自己试做,然后交流、订正。
2. 连写六的第1题。
板书设计 
课后反思 


科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  三 单元 总课时    节
课题 0的认识 第十课时
  课型 



标 1、 知识目标
使学生理解和掌握0的两种含义,能较工整的书写0。
2、 能力目标
培养学生想象力,合作、探究能力。
3、 情感目标
培养学生认真书写的好习惯。 
教学重点 使学生理解和掌握0的两种含义。
教学难点 使学生能能正确的书写0。
课前准备 教师准备1~5的数字卡片, 学生准备1~5的数字卡片。
教学过程 二次备课
一、创设情境,激情引趣
师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的
表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?同时出示挂图。
二、探究新知
1、教学第一种含义:什么也没有
盘子里有2个桃子,问:用几表示?学生举起数字卡片2
    盘子里有1个桃,问:用几表示?学生举起数字卡片1
    盘子里有1个桃也没有,问:用哪张卡片表示?有吗?
    师:什么也没有用:0“来表示。
  板书:0的认识
   板书0并领读“0”
    2、发散思维,充分想像
    1)老师竖起2根手指问学生读几
    2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
    3)请说一说有关0的物体。
    3、揭示第二种含义――――起点
    1)出示直尺图
    师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。
    (直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)
   利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
    强调:量东西长短时,0就是起点
    2)学生活动,体会“起点”
    师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点
    教师可以示范性的量,说出大概远近
    强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
    学生活动:说一说在测量的时候,要注意什么?
    3)发散思维,充分联想
  想:生活中还有什么用0表示起点?
    4、教学书写0
    1)学生说说怎样写好0?应该注意什么?
    2)师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
    3)学生写0  在书中第30页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
三、巩固练习:
1、完成第31页的第1题
2、完成第31页的第2题
四、全课小结
  这节课你知道了什么?有什么收获?有什么感受?
 
作业设计 
板书设计 0的认识和有关0的加减法
“0”读作:零
“0”的含义:1表示什么也没有。
       2表示起点。
课后反思 
科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 三  单元 总课时    节
课题 有关0的加减法 第十一课时
  课型 复习课



标 1、 知识目标
初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程,学会0的加减法计算。
2、 能力目标
培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。
3、 情感目标
感受数学与生活的密切联系,初步体会函数思想。
教学重点 会计算有关0的加减法。
教学难点 让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
课前准备 数字卡片
教学过程 二次备课
一、 复习旧知
昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表
示什么?还有不同的说法吗?
师:既可以表示起点,也可以表示没有
这节课,我们将学习有关0的加减法。(板书课题:0的加减法)
    二:探索新知
    1、出示小鸟图,让学生认真观察
    1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)
    2)出示第2幅图:三只小鸟从鸟窝里飞走了。
   问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?
    3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
  先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好
    4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?
   板书:3-3=0
    5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
    2、出示青蛙图,学生认真观察
    1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)
    2)出示第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?
 可以用数字几表示?
    3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
  先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好
    4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?
     板书:4+0=4
    5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
6)完成想一想:5-0=□
    3、观察上面的三个算式:3-3=0
                4+0=4
           5 -0=5
你发现了什么?(各小组讨论,然后指名回答)
   归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
    三、巩固练习:
    1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)
    2、完成第30页的做一做(全班集体评价)
    3、第31页的第3题
    要求:同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算。评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评价。
    四、综合练习:
    1、P31页的第5题,比一比,看谁做的又对又快
 对做的又对又快的同学给予鼓励。
    2、第31页的第4题
   要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,最后集体评价。
    五、课堂总结
今天我们学习了有关0的加减法,知道了相同的数相减得0,一个数和0 相加,还得这个数,一个数减0还得这个数。
 
作业设计 
板书设计 
课后反思 
科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 三  单元 总课时    节
课题 整理和复习 第课时
  课型 



标 1、加深对5以内数的认识,利用加法表和减法表的排列规律,提高自己的计算水平,并能解决一些简单的实际问题。
2、通过整理复习,探索发现加法表和见发表的排列规律,进一步感受加减法之间的联系与区别,拓展合理推理的能力和初步的概括能力。
3、培养从不同角度观察事物的学习习惯,敢于大胆表达自己的见解,学会与人合作,在合作中获得成功的体验。

教学重点 提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
教学难点 提高计算的正确率。
课前准备 加法表  减法表 口算卡片
教学过程 二次备课
一、谈话引入,提示课题
小朋友们,今天我们一起上节复习课,复习0~5的认识及加减法,大家高兴吗?
二、联系实际,巧设情景
(1)复习序数
出示情境图,放学啦三位好朋友一起回家,看他们在说什么呢?
小绿说:我家住在第三层,到我家去做作业吧!
小蓝说:我家在他家下面一层,到我家去吧!
小红说:我家在他家上面一层,到我家去吧!
小朋友们,你们知道小红小蓝分别住几层吗?你们是怎么知道的,小组交流汇报
(2)复习数的组成
我们已经学过5以内数的组成,你们还知道哪些数的组成呢?指名上台展示,师板书
三、主动探究,寻找规律
(1)加法表
1、小朋友喜欢游戏吗?我们来做小小邮递员的游戏,谁来当邮递员呢?先算出得数是几,再把信送到黑板上的几号信箱吧
2、小朋友们看,黑板上的信都是5以内的加法算式,这些算式排在一起你有什么感觉呢?
怎样排列比较好?(师根据学生的汇报重新整理)
观察整理好的加法表,说一说横看竖看斜看,你有什么发现?
根据算式特点和规律,你有什么好办法记住他们?
(2)减法表
投影减法表,遮住部分算式
1、补充表格
表中出现了一些减法算式,还有一些没有写出来。大家仔细观察,看他是怎样排列的,然后按表中的顺序把其余的算式补充完整
2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序,让学生很快说出算式的得数
3熟练计算减法
教师任意指定算式让学生接得数
四、巩固练习,发散思维
(1)口算
小朋友真了不起!接下来老师要考考大家了
出示5以内加减法算式卡片学生抢答
(2)完成练习七的习题
五、拓展思维,课堂小结
( )+( )=5    ( )+( )=3     
课堂小结:小朋友们真了不起,会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学,还能用好数学,解决好生活中的数学问题。
 
作业设计 
板书设计 
课后反思 

科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  四 单元 总课时    节
课题 认识图形一认识立体图形 第课一时
  课型 



标 1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教学难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
课前准备 6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件、投影片
教学过程 二次备课
一、质疑激情:
小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知:
1. 分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。
2. 摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流
学生可能说出:
长方体:是长长方方的,有平平的面。
正方体:是四四方方的,有平平的面。
圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。 球:是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)
四、分组活动,体验特征
1.做一做1题。
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照做一做第2题)
(2)教师说物体形状,学生摸。
3. 数图形。
投影出示练习八第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。
五、小结: 你今天有什么收获?
六、游戏 :先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
 
作业设计 
板书设计 
课后反思 

科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  四 单元 总课时    节
课题 我会拼图 第二课时
  课型 



标 1.通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。
2、通过拼摆,使学生初步感知立体图形之间的关系,培养学生的空间观念。

教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教学难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
课前准备 6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件、投影片
教学过程 二次备课
一、复习。
    出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。
长方体有几个面?正方体有几个面?
    二、新授。
    1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?
    2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?
    3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?
    教师:通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系.
4、取出四个长方体,(学生操作)可以拼成什么图形?(一种拼成长方体,一种拼成正方体。)
    三、巩固练习。
    1.完成教科书P35“做一做”。
    2.完成教科书P37第4题。
    学生独立完成,全班讲评。
    3。完成教科书P37第5题。
    4.完成教科书P38第7题。
    5.完成教科书P38第6、8题。
    四、课外实践作业        
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。


作业设计 
板书设计 
课后反思 
科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第 五 单元 总课时    节
课题 6—10的认识和加减法6和7的认识 第一课时
  课型 



标     1、通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
    2、在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

教学重点 会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
教学难点 6的写法
课前准备 计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
教学过程 二次备课
一、复习
1、从0数到5,再从5数到0。
2、出示0—5六个数字,读数。
   
二、新授
1、学习数数和认数。
    ①出示第39页的主题图。
    ②观察思考。
    说一说画面上有什么?各有多少?(小组交流)
    ③交流、汇报。
    ④抽象出画面中的数。
    问:桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书:6
    问:椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
板书:7
    2、教学数序。
    ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)
    ②通过直尺,直观教学数序。
    让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
    ③教师将直尺图展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。
问:6和7应该写在什么位置呢?
3、比较大小。
    ①先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片。
问:谁比谁多?谁比谁少?
板书:5<6  6>5   
②先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片。
问:谁比谁多?谁比谁少?
板书:6<7  7>6
4、教学6、7的序数。
    ①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。
    ②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
③从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
5、指导书写
①指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)
②教师在田字格中范写,学生书空。
③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

三、巩固练习
1、抢答练习。
    ①5后面的数是几?
    ②6后面的数是几?
    ③7前面的数是几?
2、完成练习九第1-3题。
    ①第1、2题。出示题目,明确要求,学生完成题目。
②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。 
作业设计 
板书设计 
课后反思 
科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  五 单元 总课时    节
课题 6和7的组成 第二课时
  课型 



标 1、 使学生掌握6、7的组成。
2、 培养学生动手操作能力和思维能力。
教学重点 掌握6和7的组成。
教学难点 初步培养学生的类推能力。
课前准备 小棒7根,小圆片7个。
教学过程 二次备课
一、 复习
1、数数:从1数到7;从7数到1。
2、口答。
① 6前面是几?
② 6后面是几?
③ 与5相邻的是几?

二、 新授
1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色,可以怎样填?
打开书第41页。在书上给小圆片涂色,教师巡视。
(教师可以指导学生有顺序的涂色。)
②让学生结合自己涂的小圆片,完整填出6的组成。
③指名回答,教师板书。
2、教学7的组成。
问:将7个小方块分成两堆,有几种分法呢?
①学生动手操作。
②小组内讨论,有几种分法?
③学生反馈,教师板书:7     7    7
/\    /\   /\
6 1   5 2  4 3
问:我们看到了每一组,还能想到什么?

三、 练习
1、对口令。
2、完成练习九的第4题。
 
作业设计 
板书设计 
课后反思 

科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  五 单元 总课时    节
课题 6和7的加减法 第三课时
  课型 



标 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点 掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
教学难点 利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
课前准备 1、教师准备第42页情境图。
2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
教学过程 二次备课
一、复习
1、口算。
    2+l=   l+2=  3+1=  1+3=
    4+1=   1+4=   2+3=   3+2=
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2、对口令。

二、新课
1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了,从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题:6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根,然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书:5+l=    1+5=
问:写出的两个算式相同吗?
问:大家都是根据同一组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同?
师:由于每一组的两个小朋友坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1=6和1+5=6。
师:请同学们仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不相同?
3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。
(1)让学生自由摆学具,并说出加减法算式。
(2)学习“摆一摆”第一组例题。
学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。
让学生交流自己摆的过程和结果,着重说一说四道题的得数是怎么来的。
(3)学习“摆一摆”第二组例题。
②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。
③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系。
4、学习“摆一摆”第三组例题。
(1)让学生摆三角形,边摆边写出加法算式3+3=6。
(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。
5、学习写算式。
(1)教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法,并讲解写算式的要领和要求。
(2)学生练习写算式。
(3)学生交流并互相评价所写的算式。
 
三、巩固练习
1、完成第42页“做一做”的练习。
2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么?
 
作业设计 1、完成练习九的第6题,先由学生独立完成,然后交流算法。
2、做第8题,完成后让学生说一说自己连线的理由。
3、第5题。出示点子图。
问:哪两张卡片上的点子数相加得6?哪两张卡片上的点子数相加得7?
4、第7题,完成后评价时特别注意学生对等号的处理。
板书设计 
课后反思 
科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  五 单元 总课时    节
课题 6、7加减法的练习 第四课时
  课型 



标 1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

教学重点 有关6、7的加、减法计算。
教学难点 使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
课前准备 0—7数字卡片。
教学过程 二次备课
一、基本练习。
口算。
 7-3    6+1    7-1    6-3    3+4
     2+2    1+6    4—3    7-4    5-4
     2+5    2+4    3+3    2+3    7-7

二、指导练习。
1、练习九第10题。
指定时间,看谁能够一次做对。
学生独立完成,集体订正。
2、练习九第11题。
独立完成,集体订正。
3、练习九的第12题。
学生独立看图思考,将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式,集体订正。

三、发散练习
练习九的第9题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式?将算式填在书上。

四、创新练习
让学生自己用小方块摆一摆,再填一填。(教科书第52页思考题)
 
作业设计 
板书设计 
课后反思 
科目  数学   年级 一  备课人 陈小玲  执教人           第  五 单元 总课时    节
课题 用数学 第五课时
  课型 



标 1、使学生认识大括号和?号,会选择正确的计算方法解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。
3、 培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。
教学难点 理解图画应用题的题意。
课前准备 课件、投影仪、练习用题卡。
教学过程 二次备课
一、情境激趣
    师:看,游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩,而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题,你们能做到吗?

二、新课教学
1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。
    ①观察图画。
师:我们先看一下小兔子遇到了什么问题。
        师:你看到了什么?自己思考一下。
       师:那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗?
   ②认识大括号和?号并解答。
    师:请你猜一猜这个朋友叫什么?
        师:我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起。
    师:你能根据这个场景提出一个数学问题吗?
      师:你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问    师:(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?
    师:这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?
   2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。
现在老师带你们小河边游船,你看到了什么?
师:你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用什么方法,怎样列式?
    师:看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?
   
三、巩固强化
    (课件出示书本企鹅图)
    师:你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。
    学生独立完成后订正。
    师:大家快来看,这是要我们干什么?
    师:你们能解决这个问题吗?(学生写算式,集体订正。)
   
四、课堂练习
    师:你们还想不想继续用数学知识解决问题?
师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题,同桌之间互相说题意,再独立完成。分别让学生说想法,对做对的及时表扬。
学生独立完成课本48页第1题。

五、总结。
    师:同学们真聪明,帮助老师解决这么多问题,非常感谢大家。那么通过今天的游玩,你想对大家说什么吗?
    师:数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于用数学知识并用心学好它。

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来源莲
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