教科版六年级科学下册《日食和月食》学案

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教科版六年级科学下册《日食和月食》学案

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教科版六年级科学下册《日食和月食》学案

日食和月食
教学目标】
1. 科学概念
在月球运动过程中,如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球上的人们就会观察到日食(或月食)现象。
2. 过程与方法
知道日食和月食发生的过程及其特点,以及日食和月食发生的原因;能运用模拟实验的方法研究日食的成因;能对如何进行模拟实验有所认识,能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察;能根据模拟实验中的现象,推测日食和月食的成因,并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。
3. 情感态度与价值观
在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点,意识到设计实验方案的重要性;意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的,天文现象是可以被人们认识的。
教学准备】
有关月球信息的图片、照片、  、录像资料、书籍等;要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
【教学过程】
1. 认识日食发生的过程及特点。
(1) 播放日食发生的过程录像或  或观察图片。
(2) 讨论:日食发生过程有什么特点?
(3) 教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
(4) 整理小结:日食发生过程中的一些特点。
2. 日食成因的模拟实验。
(1) 提出问题:日食发生的原因是什么?
(2) 教师讲述古代人们对日食发生的认识。
(3) 推测日食发生的原因。
(4) 如何用模拟实验来证实我们的推测?实验怎样做?需要什么材料?
(5) 小组制定模拟实验计划。
(6) 预测:在实验中,我们观察到了什么现象,才能说明日食发生了?
(7) 小组实验。
(8)实验后的交流:模拟实验是如何做的?哪些现象可以说明发生了日食?这时地、月、日三者的位置是怎样的?在什么情况下不会发生日食?
3. 日食的成因。
(1) 用自己的语言说说日食的形成原因。
(2) 出示日食成因示意图,教师在黑板上画出简图,让学生讲解日食的成因。
(3) 交流:你们从图中还有什么发现?
(4) 根据自己对日食成因的分析,推断日食发生的农历时间,并对照事实加以证实。
4. 月食的成因。
(1)推测月食发生的原因。
(2)用模拟实验加以证实。
(3)画出月食成因示意图。
(4)根据示意图说说月食的成因。
(5)讨论:为什么说月食发生的机会比日食要多一些?月食发生在农历的什么时候?

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