苏教版五年级语文上册《习作7》教案设计

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苏教版五年级语文上册《习作7》教案设计

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苏教版五年级语文上册《习作7》教案设计


习作7
一、教材分析:
本次习作教材提供了4个习作题目(我喜欢的一篇课文、有趣的一次实验、冬天、盼春节),学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作,将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题,写自己感兴趣的内容。设立本次习作的目的就是培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。
二、教学目标:
1、根据教材提供的四个题目,选择一个自己感受最深的内容写下来。(也可以自己命题)
2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。
三、教学难点:
1、教师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感兴趣的话题产生强烈的表达欲望,能敞开心扉、畅所欲言。
2、把想要表达的内容写清楚、写具体,能写出自己的真实感受。
四、教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,时间过得真快,很快就又要过年了。老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。那时候的生活条件不像现在这么好,没有肯德基,没有汉堡包,没有巧克力,只有到了过年才会有一些好吃的,才会有新衣服穿,更重要的是,过年的时候,不管你犯了多大的错,都不会受到大人们的责骂。所以老师最盼望着过年了,一到冬天,隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年,然后便默默地记在心里,一天天的数着。你们盼望过年吗?
2、学生交流,教师相机引导(让学生说出自己真情实感)
3、刚刚你们充满着真情实感的发言让老师感受到了童年的幸福。从你们的话语里,从你们的心情里,从你们的眼睛里,老师也读懂了你们对春节的盼望。可见,我们无论是说话还是写文章都要说出自己的真实感受。
二、出示相关的作文题目及要求
1、其实老师今天一共准备了四个话题,刚刚的盼春节只是其中的一个(出示)
我喜欢的一篇课文
有趣的一次实验
冬天
盼春节
2、师生共同品读赏析几个题目,思考可以写些什么内容?老师注意强调每个题目下面出现的习作提示。
3、看到这些题目,我们脑海中不禁浮现出一件件往事,有趣的生活是多么令人回味啊!闭上眼睛,静下心来思考一下,每当读完一个题目时,你的脑海里出现了怎样的情景?
教师进一步给出提示:如写《我喜欢的一篇课文》,在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的,要把喜欢的理由说清楚,如:写人的课文应着重写学习人物品质,为人物的或机智勇敢,或坚贞不屈等品质所打动;写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等;《有趣的一次实验》重在“趣”字,此“趣”学生常会写成在实验的过程中发生了他们所谓的“趣事”,但实则是一些低级趣味的事。在引导时注意,此处的“趣”可以是实验时发生的有趣的事,也可以是实验本身就很奇妙,就很有趣;《冬天》在引导学生时注意不要一看到“冬天”二字就是下雪,就是堆雪人、打雪仗,应写出新意,抓住冬天的特点,写出别人没有发现或不太引起别人注意的你所观察到的或体验到的独特的东西;《盼春节》则重在一个“盼”字上,写出“盼”时急切的心情,这应该是这篇作文出彩的地方。
4、在这些作文题目中,你最喜欢哪一个?能说说你为什么喜欢这个题目吗?
5、选择自己打算写的作文题目,小组内向自己的同组同学说说写作方法,并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议,看看有没有不妥的地方,及时给予提出,并加以注意。
6、停止讨论。说说有没有打算写这四个题目之外的东西的同学。请说清楚自己想写什么内容并说说打算怎样写,写那些方面。
三、下笔成文
1、写下自己感兴趣的内容。
教师巡视,若有情况及时给予有针对性地指导。
2、想想为自己的习作想个合适的名字,注意,题目是文章的眼睛,力求把题目起得有文学味道,并且尽可能要优雅,富含深意。
四、作后评改
1、自读自改。改正运用不正确的字,修改不合适的语句。
2、同位互读互改。读同位的习作,标出自认为好的地方,提出文中的疑问,在此过程中,完善同位两个人的作文。
3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验。

【习作批改】
习作的批改应在以下几个方面加以注意:
1、是否符合本次习作的要求,做到了清楚地表达且写出了自己的真情实感。
2、作文的题目是否做了斟酌,而不是随意的一个题目。

板书设计:
习作7
留心周围事物
清楚具体描述
写出真情实感


 
练习 7
教学要求:
   1、会背《朝代歌》,并了解历朝历代的一些名人。
   2、写好钢笔字。
   3、熟记十二条成语或四字词语。
   4、练习口语交际,讲述《水浒传》故事。
   5、学写毛笔字。
重难点、关键:语文与生活、口语交际。
课前准备:读《水浒传》故事,做好讲故事的准备。
教学时间:2课时。
教学过程:

            第一课时
  一、教学第一题(语文与生活)
   1、教学第一部分。
    (1)导入谈话:任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化,同学们从小就要了解历史。今天,我们来学背《朝代歌》。
    (2)学生试读《朝代歌》。(不会读的字查字典或问老师)
    (3)教师示范读。
    (4)教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来,并作简短介绍,特别要学生注意朝代的顺序。
    (5)学生自读、互相读、分组读。
    (6)学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。
    (7)学生熟读并背诵。
   2、教学第二部分。
    (1)要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。(看谁说得多)
    (2)同学之间互相交流,把古代名人和朝代一一对应。
    (3)学生试着填写表格。(看谁填写得多,填写得对)
    (4)师生共同评议。(对填的特别多、特别好的,加以表扬)
  二、教学第二题(写好钢笔字)
   1、指导。
    (1)根据题目,明确要求。
    (2)指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
    (3)引导学生观察古诗的书写格式,注意字与字、字与标点之间的距离。
   2、练习。
    (1)学生练习描红。
    (2)教师根据情况小结。
    (3)学生仿写。要求注意行款布局,一起呵成。
   3、反馈。
    (1)展示写得好的。(重点是行款格式)
    (2)相互交流,对自己认为写得不好的予以纠正、重写。
  三、教学第三题(诵读与积累)
   1、指导。
    (1)指名读题,弄清学习要求。
    (2)学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。
    (3)教师范读后,学生自由读。
    (4)大体了解十二条成语或四字词语的意思。
      哀鸿遍野:语出《诗、小雅、鸿雁》:“鸿雁于飞,哀鸣嗷嗷。”比喻到处都是流离失所的灾民。
      铤而走险:指因无路可走而采取冒险行动。《左传、文公、十七年》中有:“小国之事大国也,德,则其人也;不德,则其鹿也,铤而走险,急何能择。”
      替天行道:借指代型人民群众的意愿。
   2、练习。
    (1)学生大声自由练读。
    (2)同座位练习背诵。
   3、反馈。
    (1)指名读。
    (2)集体读。
    (3)集体齐背。
    (4)指名背。

                        第二课时

  一、教学第四题(口语交际)
   1、课前准备。
    (1)提前一个月安排学生阅读《水浒传》。
    (2)布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读,并自己有表情地练说故事。
   2、审题。
    (1)复习《林冲棒打洪教头》。
    (2)教师简介《水浒传》,引出“水浒”故事。
    (3)教师进一步明确本次口语练习的步骤:先分组讲故事,然后每组派代表上台讲故事,其余学生评议。
   3、练习。
    (1)学生分组,在小组里讲“水浒”故事。
    (2)每组派代表上台讲故事。注意:声音要洪亮,举止要大方,感情要丰富,要学着去表演。
    (3)全班同学评议:故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方?
   4、反馈。
    (1)教师对学生讲的故事进行评议。
    (2)鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。
  四、教学第五题(学写毛笔字)
   1、审题。
     明确本次学写的偏旁:匕字旁、戈字旁。例字:北、戏。
   2、指导。
    (1)学生读帖,小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。
    (2)教师反写,讲解“北、戏”大案结构特点和写法。
   3、练习。
    (1)学生仿照课本来写,教师指导。
    (2)学生再次练习,注意基本笔画的位置。
   4、反馈。
    (1)展示写得好的字,指出好在哪里。
    (2)指出不足,进一步纠正。

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