《天火之谜》第一课时导学案

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《天火之谜》第一课时导学案

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《天火之谜》第一课时导学案


教学内容
19.天火之谜
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确.流利.有感情朗读课文。
3.学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。
教学
重难点
重点:学会本课生字,理解生字组成的词语。
难点:学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。
教学
资源
教材开发:
课文中的第一幅插图可以使学生练习第一自然段的内容。
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本杰明?富兰克林(Benjamin Franklin)(1706.1.17—1790.4.17)是18世纪美国的实业家.科学家.社会活动家.思想家.文学家和外交家。他是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家。为了对电进行探索曾经作过著名的“风筝实验”,在电学上成就显著,为了深入探讨电运动的规律,创造的许多专用名词如正电.负电.导电体.电池.充电.放电等成为世界通用的词汇。他借用了数学上正负的概念,第一个科学地用正电.负电概念表示电荷性质。并提出了电荷不能创生.也不能消灭的思想,后人在此基础上发现了电荷守恒定律。他最先提出了避雷针的设想,由此而制造的避雷针,避免了雷击灾难,破除了迷信。他是一位优秀的政治家,是美国独立战争的老战士。他参加起草了《独立宣言》和美国宪法,积极主张废除奴隶制度,深受美国人民的崇敬。他是美国第一位法国驻外大使,所以在世界上也享有较高的声誉。
预习
设计
1.听课文录音,正确.流利地朗读课文(读2遍),标上自然段的序号。
2.划出本课中的生字词,并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)
3.利用工具书或联系上下文理解下列词语:混为一谈  冷嘲热讽  怒发冲冠  欣喜若狂  不足为奇  无稽之谈  安然无恙
学程单
导学案
板块一:谈话导入新课(1分钟)

 


 

学生齐读课题。
第二板块:检查初读,理清思路。(21分钟)
 
学生读词语


自由读——指名读

指名说
学生完成《练习与测试》第一.二部分。
现在形容没有受到一点伤害。
 
第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。
第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。
 
学生概括课文的主要内容
学生读课文
第三板块:理解天火,感受天火。(10分钟)
 
学生用上一、两个词上一句话
明确四个词语之间的关系:天火,古代西方人把它看作是上帝的怒火,中国人则把它称为雷神,在科学上,叫做雷暴。
 
利用形声字特点来记忆。
 

初步感受词语背后的意象,为理解“天火”的可怕铺垫情绪。
 

学生读这段话
 
交流:从哪里词句体会到雷暴很可怕?
抓住“劈开.击倒.上帝的怒火.雷神.几十亿次.长期以来.一直”等词语,不断深化理解,感受雷暴的可怕,并能通过朗读表达出来。
 
指名汇报。
梳理一.三自然段部分内容,完成这部分内容的复述。能完成上述词语的积累内化。
第四板块:指导写字(8分钟)
学生完成《习字册》
第五板块:明确目标,完成任务(2分钟)
第一板块:揭题导入。
我们四年级时学习了《普罗米修斯》,被他那勇敢无畏,不屈不挠的精神所折服,今天我们再来认识一位被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”的大科学家——富兰克林,一起学习课文——《天火之谜》。
板书课题,齐读。
第二板块:检查预习情况。
1.检查生字词
雷暴  毙伤  拴  攥住
颠簸  钥匙  纤维
这组词比较难读,谁来读?
2.出示第二组词语:
  雷电交加  不足为奇  混为一谈
  冷嘲热讽  怒发冲冠  欣喜若狂
  无稽之谈  安然无恙
 3.“无稽之谈”是什么意思呢?不要着急,老师查了字典,“稽”的意思是“考查.考证”的意思,现在你能来说说“无稽之谈”的意思吗?
 4.有些词语,理解了这个词语中关键字的意思,就能知道整个词语的意思,能不能用这样的方来来说说“安然无恙”的意思呢?
5.下面请同学们再次默读课文,一边读一边完成课后习题四。
6.能不能根据这三段内容概括课文的主要内容?
小结:刚才我们将课文每一段的内容归并起来,稍作整理,就是课文的主要内容了,这是一种很好的归纳课文主要内容的方法,以后我们可以经常运用。
7.分自然段指名试读课文,教师相机指导。
第三板块:理解天火,感受天火。
1.指名读词语:
天火  上帝的怒火  雷神  雷暴
指名用这些词语说上一句话。
 
2.指名读词语:
爆炸    击倒     劈开    毙伤
指名介绍“爆.劈.毙 ”等字字形的记忆方法。
3.自由轻读两组词语并指名说说读这组词语后的感受:
天火  上帝的怒火  雷神   雷暴
爆炸   击倒      劈开    毙伤
4.出示段落:
地球上空每年都要发生几十亿次雷暴,它能把人击倒,将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中国人则把它称为“雷神”。长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
(1)指名读好这段话(部分关键词标红)。
(2)提问:还可以从哪里词句体会到雷暴很可怕?
(3)再次指名读好这段话。
(4)提问:面对这样的场面,你的感受是什么?
(5)齐读这段话,读出感受来。
5.同座练习用上面出现的8个词语说一段话。
6.指名再读词语,读出自己体会来。
天火  上帝的怒火  雷神   雷暴
爆炸   击倒      劈开    毙伤
第四板块:指导写字
第五板块:明确目标,完成任务




课内作业:
1.完成《练习与测试》第一.二部分。
2.完成《习字册》
课外作业:
1.《练习与测试》第三.四部分。

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