教学目标：

1、练习分角色朗读课文。

2、在情境中练习说话。会用“可以……也可以”造句。

3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。

教学过程：

一、导入课文

师：这节课我们继续学习（指课题）

生读课题。

师：通过上节课的学习，我们知道了小云雀有一个美好的心愿，那就是——

生：让沙漠变成绿洲。

过渡：今天让我们跟着云雀母女出去看看。

二、精读课文

1、沙漠

（1）小云雀的话

师：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。小云雀会怎么想啊？

指名说。

师：所以小云雀埋怨地说——

指名读。

指导朗读好这句话。

（2）妈妈的话

师：是什么原因让这里土地变成这样？快速读一读第四小节，用一个词语来概括。

生：乱砍滥伐。

师：找得非常准确。我们一起读读这个词。注意，要读出自己的感情。

生读。

师：你的脑海中仿佛出现了什么画面？

生说。

师：这么多画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗？谁来读读云雀妈妈的话？

指导朗读。

（3）表达

师：是啊，森林实在是太重要了！难怪云雀妈妈这么心疼。

句式训练：森林实在是太重要了，因为                        。

师：你们能说出原因吗？可以用书上的话，也可以用自己的话。

2、大河

（1）认识大河

师：乱砍滥伐不仅使森林变成贫脊的沙漠，还让河流遭了殃。大家自由地朗读第五小节，边读边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？

生自由练读。

师：读完了吗？你想说些什么？

生：河水很可怕。

师：是啊。真的很可怕。你来读读第五小节好不好？

指名读。

想象与朗读相结合。想象得好可引导其再读书。

师：你还仿佛看到了什么？听到了什么？

生说。

师：现在让我们拿起课本，一起来读第五小节，

感受这咆哮的河水。

（2）小云雀的话

如果学生读不到位，说“云雀妈妈叹了一口气”。多次地练习，直至到位。

师：小云雀不由得挨近了妈妈。（指名一生读）

生读第七小节。

师：云雀妈妈叹了一口气：“——

生接着读。

（3）表达

师：学到这儿，你知道为什么说森林实在是太重要了吧。

出示：森林实在是太重要了！因为                                   。

指名说。

（4）认识“森林水库”

师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？你们学着云雀妈妈来讲给她的宝贝听听。

生读。指导朗读好这一小节。

师：你看，妈妈讲得多有条理啊，先讲树冠，再说树干，最后说树下的土壤，我们写作时也要这么有条理才对啊！而且还用上了“可以……也可以”，你们也能照样子说个句子吧！

出示：

我们在游乐场里可以                  ，也可以                  。

森林是一个巨大的宝库，它可以              ，也可以                。

               ，它可以               ，也可以                    。

师：想一想，想好了，再举手说。

生想。

师：谁先来说？

指名说。

师：现在把你最喜欢的一句写下来。

师：写完了吗？同桌交换过来读一读，看看是否通顺。

（5）表达

师：小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗地想——

出示：森林实在是太重要了！因为                         。

3、森林

（1）布置自学

师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告诉小云雀一个非常重要的知识。请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思考：

森林真是太重要了！因为                           。

生自学。

（2）师：请哪一组的同学来读一读。

生读。评价。

（3）师：小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？

指名回答填空。

三、总结。

师：今天我们跟着云雀母女一起进行了一次旅游。相信同学们都和小云雀一样对森林有一个新的认识。为什么说“森林实在是太重要了！”课后自己想一想，再有条理地说一说。这也是今天的家庭作业。明天我们课上再来交流。

方案二：（不学森林）

三、总结

师：今天我们跟着小云雀母女一起去了沙漠，飞过了大河。看到了很多，也学到了很多。现在再让我们来分角色读读课文的1至10小节。

男女生分角色读。

师：云雀妈妈还说森林是个巨大的空调器呢！她为什么这么说呢！我们下节课继续学习。