《三顾茅庐》第二课时教学设计之一
作者：刘娟萍
　一、教学理念：
　　　1、创设和谐的课堂教学氛围，探索自主探究的开放的课堂模式。
　　　2、以语言材料为载体，以课文为“例子”，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。
　　二、教学目标：
　　　1、认知目标——深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。
　　　2、能力目标——培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。
　　　3、情感目标——学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
　　　4、发展性目标——学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。
　　三、教学重点：
　　　　抓住人物的言行，体会人物的特点。
　　四、教学难点：
　　　　理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。
　　五、教学过程：

　　（一）复习导入，披文入情。
　　1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。
　　2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。
　　（二）自主选择，合作探究。
　　1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。）
　　   一顾
 二顾
 三顾
 怎样一个人
刘备
（言、行、神态）
 问……又问…… 失望而回
      
张飞
（言、行、神态）
 失望而回
      

　　（1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。
　　（2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。
　　在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。
　　2、研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲）
　　（1）研究刘备的同学交流。
　　按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。
　　学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。
　　（2）研究张飞的同学交流。
　　用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？
　　（3）文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。
　　然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬
　　（4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。
　　（三）课外延伸，激发兴趣。
　　引导课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。

湟里中心小学

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