《三顾茅庐》教学设计三
　米兰
一、教材分析：
　　　　《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
　　★二、教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
　　　4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
　　★三、教学重难点：
　　　１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
　　　２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
　　★四、教学时间：三课时
　　★五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、启发谈话、揭示课题
　　　1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
　　　2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
　　　3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
　　二、初读课文
　　　1、范读。（或听录音）
　　　　　提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
　　　2、自渎课文。
　　　　①借助拼音读准生字新词；
　　　　②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
　　　　③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
　　　3、检查自渎情况。
　　　　①检查字音掌握情况
　　　　　A.生字卡片；
　　　　　　诸葛亮　辅助　捆来　尊重　卧龙　疏疏朗朗　潺潺
　　　　　　吩咐　恭恭敬敬　半晌　时辰　策略　茅塞顿开　同塌讨论
　　　　　B.重点字音：
　　　　　　疏　潺　晌　辰　诸　尊　吩　塞　策
　　　　　C.理解有关词语的意思；
　　　　②指名分自然段试读课文。
　　　　　要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
　　　　③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。
　　　　④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
　　　　　板书：
　　　　　　　　　　刘备：尊重人才　　　　诸葛亮：雄才大略
　　三、作业：
　　　1、描红
　　　2、抄写生字新词　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　3、给下列生字选择正确的读音
　　　　吩（feng fen) 辅（fu fu）晌（xiang shang )
　　　　辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　　1、出示生字选择正确的读音
　　　2、抽读生字卡片
　　二、细读课文
　　　1、细读第一自然段。
　　　　（1）自由轻声读课文。
　　　　　　　思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
　　　　（2）填空：
　　　　　　　刘备（　）前往隆中（　）诸葛亮，（　）地（　）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
　　　　（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
　　　　（4）指导朗读，体会。
　　　2、学习第2——4自然段，
　　　　　过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。
　　　（1）小组学习。读课文，思考：
　　　　　　哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
　　　　　　哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
　　　（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
　　　　　要点：
　　　　　①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
　　　　　②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
　　　　　③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
　　　（3）重点句理解。
　　　3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
　　　　　①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
　　　　　　比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
　　　　　②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
　　三、作业
　　　1、近义词
　　　2、组词
　　　3、抄写比喻句。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、总结、写作特点
　　　　刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
　　二、指导复述课文。
　　　1、理清课文脉络。
　　　　　　　　　两次拜访没见到
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前
　　　　　　　　　第三次拜访的经过　　　见面前
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　见面后
　　　　　　　　　刘备、诸葛亮的鱼水情
　　　2、看板书学生自由练说。
　　　3、指名复述。
　　三、指导用“来到……只见……”说话。
　　　1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。
　　　2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
　　　3、指导用“来到……只见……”说话。
　　　　　如：我们来到烈士陵园，只见：
　　　　　__________________________________________。
　　　4、自由练说，同桌说，指名说。
　　四、教学生字新词
　　　1、生字字形教学；
　　　2、指导书写：茅　尊　恭　卧
　　五、练习
　　　1、形近字组词；
　　　2、用“来到……只见……”说话；
　　　3、比喻句辨别。

　　★六、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　８三顾茅庐
　　　　　　　　　两次拜访没见到
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前
　　　　　　　　　第三次拜访的经过　　　见面前
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　见面后
　　　　　　　　　刘备、诸葛亮的鱼水情

本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！