鲁教版小学语文四年级上册《卖木雕的少年》第二课时教案

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鲁教版小学语文四年级上册《卖木雕的少年》第二课时教案

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鲁教版小学语文四年级上册《卖木雕的少年》第二课时教案

11、《卖木雕的少年》(第二课时)

学习目标:

1、复习巩固本课的生字词。

2、有感情的朗读课文。积累四字词语。

3、抓住人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

重难点:

1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

3、积累本课的四字词语并恰当灵活的运用。

前置作业:

1、默读课文5---14自然段,画出描写卖木雕少年言行的句子,想象一下,在当时的情况下他是怎么想的?从中你能体会到什么?

2、我想对那个非洲少年说:----------------------------------------------------

教学流程:

一、复习词语,导入新课

1、出示以下两组词语:

第一组-琳琅满目,各式各样,构思新颖,栩栩如生。(写木雕)

第二组-游人如织,五官端正,爱不释手,一丝遗憾。(写人)

(指名读,齐读,说说对词语的理解,适当造句)

2、说说这篇课文的大意及叙述的顺序。

二、学生根据前置作业,小组合作学习,交流。

1、出示前置作业:

(1)、默读课文5---14自然段,画出描写卖木雕少年言行的句子,想象一下,在当时的情况下他是怎么想的?从中你能体会到什么?

(2)、我想对那个非洲少年说:----------------------------------------------------

2、提出学习要求,学法指导,学生小组合作学习,交流
三、全班交流汇报,引导学生抓住人物言行,体会人物的内心活动。

(一)、走近少年,初识少年的形象
  主要抓以下三句话,来引导学生,初步认识卖木雕少年的形象。
  1、根据反馈,出示以下句子:(5—9自然段中)
  ·那少年走到我眼前,诚恳地说:“夫人,买一个吧!”
  ·“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测着。
  ·少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
  2、仔细读这三句话,说说:从这几句话里,你读出了什么?(预设学生会抓以下两方面来说:如-我读出了那个少年非常想让我买他的木雕//那个少年的态度非常诚恳……)
  3、带着你们的体会,再读读这几句话,把少年的非常想和诚恳的态度读出来吧! (先指名读,再分组读,齐读。)
  (二)走进少年,体会“沉甸甸”的中非友情
  导语过渡:刚才我们从少年的“言行”中体会了少年的内心活动。这个少年,仅仅是因为我买不了他的木雕,做不成生意而流露出一丝遗憾吗?(板书:一丝遗憾)少年到底是为了什么而流露出一丝遗憾呢?我们继续深入体会.
  1、出示句子:
  ·看样子,他是专门在这里等候我的。
  ·“这个小,可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
  ·少年连连摆手,用不太标准的中国话说:“不,不用钱。中国人是我们的朋友。”
 2、引导学生体会这三句话,体会少年到底是为了什么而流露出一丝遗憾,进一步体会少年对中国人民的友谊。
 (1)请同学们再读读这三句话,边读边想,拳头大小的木雕小象墩怎么会“沉甸甸”呢?           (学生可能只会从表面上去理解,既然是木头做的东西,一般都是“沉甸甸”。)
 (2) 教师引导:在这几句话里,“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”,其实,课文中“我”的心情也是“沉甸甸”的,你知道这是为什么吗?请大家再默默地读一读这三句话,一边读,一边思考。

(学生能够体会到:从木雕小象墩的来之不易可以体会到作者的心里是“沉甸甸”;从“暮色中专门等候”可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的;从“不用钱”可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的。)

(3)、指导朗读:让我们带着这一份沉甸甸的心情,带着这一份沉甸甸的情谊一起来读读这三句话吧。(学生齐读。)

(4)、老师小结:原来,这位非洲少年那一丝遗憾,并不是因为我不买他的木雕呀。怪不得他还给我送木雕呢。(板书:送木雕)
3、资料补充,加深理解

(1)、过渡:少年送给我的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩吗?还送给我什么?让我们来看一份资料:
(2)、出示补充材料,打出相关图片与文字:周总理访问非洲;中国医生给非洲儿童看病;中国政府帮助修建坦赞铁路;中非合作北京峰会;胡锦涛主席非洲八国之行。
(3)、看着这些资料,你能说说少年除了送给我沉甸甸的木雕小象墩,还送给我什么吗?
  (少年除了送给我沉甸甸的木雕小象墩,还送给我的是非洲人民对中国人民深深的感激,是非洲人民对中国人民的友谊。)

(4)、老师小结:难怪少年对我说——教师引读,学生接读第三句:“不,不用钱。中国人是我们的朋友。”(相机板书:中国人是我们的朋友)
四、课外拓展,升华情感
   看着面带笑容、露出两排洁白牙齿的黑人少年,你想说什么?把你最想说的话写下来。

我想对那个非洲少年说:----------------------------------------------------

教师在引导学生说一说后,总结,评价。

五、积累本课的四字词语。

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