新课标四年级语文下册《牧场之国》教案设计

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

新课标四年级语文下册《牧场之国》教案设计

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新课标四年级语文下册《牧场之国》教案设计

教学目标:

  知识与技能

  1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。

  2.理解课文内容,感受异国的田园风光。揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。

  3. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

  过程与方法

  欣赏图片,了解荷兰。读课文想画面,体味“牧场之国”的魅力。

  情感态度价值观

  感受牧场之国的宁静、和谐之美。激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

  教学重点:

  1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

  课时安排:

  1课时

  教学流程:

  一、联系前文,激趣导入。

  1、师:前面,我们了解了乡下人家的生活,感受到了乡下生活的美好,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》

  2、课题质疑

  师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?

  (学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)

  二、初读课文,感知内容。

  1、自由读文,读准字音,读通句子。

  2、同桌互助,认读生词。

  3、带着问题默读课文。

  (1)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?

  (2)说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

  (根据学生的发言提取关键词语,板书:荷兰 碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 绵羊成群)

  三、自读自悟,交流讨论。

  1、 学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。

  2、引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。

  教学预设

  预设一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

  1、学生根据自己的生活经验,展开想象:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?

  2、师小结:不同的生活习惯,不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间,东西方文化之间有着差异,同时也具有不同的魅力。

  3、指导朗读

  预设二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

  1、想象如果你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?

  2、用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!

  预设三:这就是真正的荷兰。

  1、文中那些地方提到这句话?一共提了几次?画出句子。

  2、理解“真正”的含义吗。

  3、教师小结:这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。

  四、图文结合,欣赏牧场之美。

  1、跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!

  辽阔无垠的草原,碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

  2、赞美牧场之国。此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?)

  五、拓展延伸。

  1、引导学生介绍荷兰的其它特点。

  2、赞美荷兰。

  高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。

  通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣,还为在后面学习中,学生一边读,一边想象画面的学习做好铺垫。

  引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言,这不仅可以激发学生的学习上的自信心,还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。

  一方面是对于比喻句的学习,另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别。

  主要引导学生体会两点:一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况,从中吸取对自己有用的知识,借鉴有效的学习方法。

  引导学生体会“重点词句表情达意的作用”。

  充分体现大语文观,实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。

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