一)教材分析

新标准英语三年级起点第三册，本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。本单元主要学习Do you want some rice?  Yes, please.  No, thank you.以及what is he doing? He is making noodles. 题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。

(二)教学目标

1.知识目标：掌握句型Do you want some……? Yes,please.No,thank you .What is he doing? He is making noodles.

2.技能目标：

     能用Do you want to some……? 询问别人。用Yes,please.No,thank you. 对别人的询问做出回答。以及了解中西的的文化差异。

3．情感目标：

通过各种形式多样的活动，以及在Party的真实环境下，教授新知识，激发学生的学习兴趣

(三)教学重点、难点

1灵活运用Do you want to some……?以及做出回答

2．词汇chopsticks ,difficult,Chinese ,fast food

二、说教法

 基于以上对教材的理解分析，再根据动态真实性原则，我创设一个真实的学习环境，让学生感知的学习知识。让学生能够把书本上的知识运用到实际的生活中去。

三 教学程序

  1．热身：我采用了改编韵句的方式，用学生熟悉的曲调复习部分词汇，不仅是巩固旧知识的一个过程，同时也对本课做个铺垫。

  2．呈现任务：我先播放一遍课文，让学生通过观察，回答出老师提出的问题。同时也交代了本课的教学任务

  3．传授知识目标：我先设计了一个大的语境，让学生在真实语境下，一步一步学会本课的知识。首先我打出多人在做刀削面的画面，复习上一模块的句型：What are they doing?They are…….再出示一张一个人在做拉面的图片，引导学生说出；What is he doing ?He is making noodles.这样就完成了本课的一个知识目标。老师很自然的用面条引出本课的另一个知识目标，Do you want some……? Yes,please.No,thank you .并且用课件呈现出中西食物的区分，然后用中西快餐来操练句型，由中西的食物区别，从而引到中西文化的不同，也就是中国人习惯用筷子，而外国人习惯用刀叉，他们觉得用筷子很难。这样也引出了本课的生词chopsticks and difficult. 我遵循有一个输入就要有一个输出的原则，无论是在引出单词还是句型，带读后都要做个检测，对于检测我采用了单个询问，小组齐读，以及one by one等方式，确保有一个输入就要有一个输出。

四．操练知识目标

   在单词的操练上，我采用了个地雷响了的游戏，既对学习的单词进行了操练也活跃了课堂气氛，也增强了学生学习的趣味性。在句子的操练上，我是让学生互相询问调查自己所想要吃的食物。

五．完成任务

   根据中国人的习俗，我们在去别人家做客的时候，在餐桌上主人准备了很丰富的晚餐，然后会征求你的意见，来给你提供食物。所以我设计了点餐的任务。

六．总结

   我以一首儿歌的方式，来对本课做个小结，并且让学生自编一个chant. 让学生学以自用，然后进行小组比赛，看哪组编的最好。

七．板书设计

     Module5 unti1 Do you want some rice?

        Do you want some ……?

        Yes, please.

        No ,thank you.