北师大版四年级下册英语Unit9 Hot soup 优秀教案

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北师大版四年级下册英语Unit9 Hot soup 优秀教案

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源莲山 课
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北师大版四年级下册英语Unit9 Hot soup 优秀教案

 

Unit 9 Hot soup

 

一、 教学目标

 

1.知识与技能:

 

1)理解故事内容,初步学习朗读故事。

 

2)学习”Do you like…?” “what do you like?”句型, 并理解其在日常生活中的意义。

 

2.过程与方法:

 

1) 观察故事插图,听故事录音理解故事内容。

 

2)能够在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。

 

3)能够在情景交流中正确运用:I’m thirst/hungry. Have some water/fruit. Is it fresh? Yes, it is./No ,it isn’t.

 

3.情感态度与价值观:

 

通过主人翁心急而被热汤烫到的故事教育学生做事要耐心、不莽撞,培养学生良好的进餐习惯.

 

二、教学重难点:

重点:1.理解故事内容,初步学习朗读故事。

 

2.学习表达饥渴的单词:hungry, thirsty, cold, hot , sweet, sour, fresh.        

 

难点:1.能够运用主要单词、句型进行交际,表达自己的需要。

 

2.培养学生学习英语的兴趣。

 

三、教学用具

 

    配套资源,课件,图片

 

四、教学过程

 

Step 1

 

Warming-up

 

1.演一演,说一说: A chant--My favorite food

 

2.Free talk: Do you like..? Does she/he like..? What food/fruit/vegetables do you like? (目标:通过说chant,既复习了关于food 的单词和句型,又活跃了课堂气氛。)

 

Step 2

 

Free talk

 

set a sense: Today ,I don’t have my breakfast, now, I’m very hungry,(point to a picture about restaurant)ask, where is it? Let’s go to the restaurant, what do I like? Can you ask me?

 

Ask some questions to teacher to use , “Do you like…?”

 

1.      guess

 

2.      draw a big jug, what’s this?( It’s a jug) Guess: what’s in it ?”(soup)

 

 

设计意图:通过创设情景,引导学生用前一单元学习的旧句型橡胶是提问,引出新单词,favorite Soup, jug等.

 

Step 3

 

Presentation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、  Lead in: present title-- Unit 9 Hot soup (板书)

 

T:Do you like drinks, children? I have some drinks , do you want to try? 一生上前尝杯中饮料,并用表情表达出其味道,其他学生观察。(目标:由一生体验,其他学生观察、猜的形式引入新课,引起学生兴趣。)

 

T: Is it hot? /Is it sour? (师边问边做出酸的表情)

 

        S1: Yes.

 

 呈现新单词卡片sour,教学操练新单词。(运用肢体、面部语言,其他新单词相同。)

 

(幻灯出示一瓶醋),教学新句型。T: Is it sour? Yes, it is. (板书)

 

(幻灯出示一红色苹果),教学否定句。T: Is it sour? No, it isn’t. (板书)

 

T: What sour food do you like? Ss:I like sour…(目标:通过让学生介绍自己喜欢的酸的食物,操练新单词及以前的句型,扩充信息量。)

 

2、  T:I have another drink, who want to try? 另一生上前尝试,并做出相应表情。

 

T:Is it sour? No, it isn’t. (如果因为此学生表情含蓄,其他学生猜不出,师可尝后做出夸张点的表情)并说:oh, it’s sweet. (目标:继续让学生在猜的过程中提高兴趣,并愿意参与其中的心情。)

 

呈现单词卡片,教学、操练sweet(板书),(幻灯出示一只蜜蜂正在花中采蜜),

 

T: Is it sour? Ss: No, it isn’t. T: Is it sweet? Ss: Yes it is.

 

T:你们想象一下,little bee 在采蜜时会说些什么呢?(目标:发挥学生想象力,并体会小蜜蜂在采蜜过程中的美好享受,体会小蜜蜂的辛勤劳动,从而更热爱动物。)

 

3、 T:I like sweet ice cream very much. What about you? (指任意两个学生)

 

(幻灯出示一个凉的冰淇淋)It’s sweet and cold .

 

       呈现单词卡片,教学、操练cold(板书)

 

(图片展示)Do you like cold..?

 

T: What cold food do you like? I like cold…(目标:通过让学生介绍自己喜欢的甜的食物,操练新单词及以前的句型,扩充信息量。)

 

4、      T: I like soup, but I don’t like cold soup.

 

(幻灯出示冒着热气的汤)I like hot soup.

 

呈现单词卡片,教学、操练hot(板书)

 

T: What hot food do you like? I like hot…(目标:通过让学生介绍自己喜欢的热的食物,操练新单词及以前的句型,扩充信息量。)

 

(幻灯出示热的薯条和汉堡),Do you like hot French fries and hamburgers?(目标:引出新单词fresh.)

 

5、T:如果food放置时间长了,可能会过期变质,所以我们一定要吃fresh的食物。

 

呈现单词卡片,教学、操练fresh.(幻灯展示新鲜的水)T: Is it fresh? Do you like fresh water?

 

T: What fresh food/thing do you like? Ss :I like fresh fruit/vegetables….

 

T:我们怎样才能享受到新鲜、纯净的water、fruit..?(目标:渗透德育,保护环境,减少污染,热爱大自然。)通过观察主题了解故事发生的时间,地点人物,猜测可能会发生什么事。

 

逐图了解故事内容,体会故事情节及主要句型。整体上认识故事内容,和学生共同建构故事内容。朗读故事,强调原声录音和学生的跟读训练。

 

Step 4

 

Practice

 

1、唱一唱、做一做:“Please follow me”师生用不同的声调、表情、语速及动作表示hot/cold/sweet等词。(目标:学生在唱一唱,做一做中复习、巩固新单词,并伸展手脚,调节较长时间的坐态和紧张的神经,调节情绪。)

 

2、猜一猜,说一说:看口型说单词。师只做口型,不出声,学生根据师口型判断出单词和词组。(目标:因为本班杨晨同学是一名听残学生,可以说此活动是专门为他复习、巩固而设计的,同时让其他学生也体验杨晨在学习过程中遇到的困难,体谅并更加关怀他).

 

3、检测评价,反馈教学:听音标号-P28 。学生根据录音内容标号。师须将口型对着杨晨同学。(目标:照顾个体差异)

 

4、Guessing game: What is it? 幻灯逐一出示谜底,每条谜底第一条提示由师阅读,第二条及第三条提示自己阅读。(目标:初步培养学生的阅读能力,并将学生的兴趣提到最高点。同时巩固本堂课的句型:Is it..?)

 

小组互相学习,提高学生的语言表达能力和表演能力。激发学生的兴趣


五、Homework(作业):Tell the story to your parents by yourself.


六、板书

Unit 9 Hot soup

 

Hungry thirsty     favorite  hot cold

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