苏教版四年数学《认识整万数》教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

苏教版四年数学《认识整万数》教案

文章
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m

苏教版四年数学《认识整万数》教案

教学内容:教科书第10-11页例1和“练一练”,完成练习二第1-3题。
教学目标:
1.使学生联系现实的情境,认识万级数的计数单位和数位,理解整万数的组成,能正确读、写整万数。
2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程,能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考;能联系现实的情境,体验整万数的实际大小,获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动,感受大数在生活中的广泛应用,激发学生认识大学的兴趣。
教学重难点:认识万级数的计数单位和数位,理解整万数的组成,能正确读、写整万数。
教学准备:课件,计数器,算盘
教学过程:
一、情境导入
谈话导入,呈现例1场景图片,引出课题
二、自主探究
1.认识万级数的计数单位和数位。
出示计数器,让学生说说已经认识了哪些计数单位和数位,然后请学生在万位上一边拨珠一边数,数到九万,引导学生说出再拨一个珠子就是满十向前一位进一,10个一万是十万,在计数器上标出相应的计数单位:十万。
以此类推,引出百万、千万
即时练习:练一练第1题。
请学生边拨边数,师适时纠正指导
小结:通过刚才的学习,我们认识了哪些新的计数单位,相邻两个计数单位之间有什么样的关系?
2.认识整万数的组成和读写
(1)教学“六十一万”的含义和读写方法
出示算盘,你能在算盘上表示出六十一万这个数吗?学生讨论交流后反馈,在十万上拨一个上珠和一个下珠表示6个十万,在万位上拨一个下珠表示1个万,6个十万和1个万合起来是“六十一万”。
“六十一万”这个数怎样写、怎样读呢?
讲解:十万位上是6,就是十万位上写6;万位上是1,就在万位上写1;其余各位上一个单位也没有,就在这些数位上分别写0.这个数读作:六十一万.,写作:610000
(2) 教学”一百六十二万”的含义和读写法
请学生带着以下问题讨论:说说是怎样拨珠的,为什么这样拨?
一百六十二万由哪些数组成的?
你能写出并读出这个数吗?
学生讨论交流后反馈
(2) 教学”一千三百四十三万”的含义和读写法
要求学生仿照上面的过程在算盘上拨一拨、说一说、写一写、读一读。
组织学生交流,重点说一说数的组成和读写方法
即时练习:练一练第2题
请学生看图说一说每个数的组成,再写一写、读一读,然后组织交流。
3.整理数位顺序表.
讲解:按照我国的计数习惯,从个位起,每四个数位是一级
三、巩固练习
1.做练习二第1题
先请学生自由读一读,并说一说发现了什么,再引导学生比一比每组中的两个数表示的意义有什么不同,在读法上有什么相同和不同的地方。
2.做练习二第2题。
明确要求后,出示题中的三个问题,让学生选择,并说说是怎样想的。
3.做练习二第3题。
让学生独立地读一读每幅图中的文字信息,并写出横线上的数,再组织交流。
四、全课小结
这本课你有哪些收获?
五、作业布置
 A组题:
 B组题:在计数器上拨出51320000,想一想,如果去掉一个珠子,会变成多少呢?
 
六、板书设计
认识整万数

文章
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m
相关教案:
没有相关教案

  • 上一篇教案:
  • 下一篇教案: 没有了
  • 最新教案

    点击排行

    推荐教案