《太阳》教学设计（第一课时）

一、导入：创设情境，鼓励质疑

1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”

2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你

们想问太阳公公什么问题？

（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，

你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，

从西方落下去？……）

3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。              

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以

从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。

那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！

二、初读课文，理清脉络

1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）

2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读

时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

第1自然段：讲太阳离我们很远。              第2自然段：讲太阳很大。

第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。

第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。            第6自然段：讲太阳与风的关系。

第7自然段：讲太阳与健康的关系。            第8自然段：讲太阳和人类关系密切。

3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

板书：太阳的特点             太阳和人类关系密切

三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点

1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听——（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录

音及文字。“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了

解清楚了吗？” ）   

2、指名回答。

3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，

所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个

特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

4、分组合作学习。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学

习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

5、汇报交流。
　

（1）学习“远”的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。　　

如，学生看课件做口头练习：
　　

“太阳离我们有（1.5）亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）

年；就是坐飞机也要坐（20）几年。”
　　

引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所

以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是

精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
　　

师板书：列数字
　　（2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于

1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
　　

师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会

到了什么？
　　

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”
　　

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不

可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
　　

师板书：作比较
　　

（3）学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有

条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表

面温度的3000倍。
　　

鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。
　

【培养学生动手动脑的能力。】
　　

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

6.利用投影交流、评点，并随机设问：

太阳的特点
 怎样写
 说明方法
 
远
 1.5亿公里

走：3500年

飞机：20几年
 列数字

举例子
 
大
 130万个地球
 列数字

作比较
 
热
 表面温度：6000摄氏度

中心温度：是表面温度的3000倍
 列数字
 

文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？

文中把太阳与地球作比较有什么好处？

太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？

为何把太阳比做大火球？

7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？

四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。

2、竞赛的方式朗读。

五、学习生字新词

1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。

2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）

六、总结反馈

1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在

说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了

解我吗？”

2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

七、课外延伸