2018年西师大版三年级语文上册积累与运用(一)教案及作业题

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2018年西师大版三年级语文上册积累与运用(一)教案及作业题

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积累与运用(一)   教学设计       
教学目标 】
教学目标   1.知识与能力:自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“假设”的意思的词语;阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配。
2.过程与方法:自读互动平台,掌握理解词语的方法;读懂成语故事,理解成语“狐假虎威”的意思。
3.情感态度价值观:自主阅读《唐诗帮我学作文》,感受诗歌的魅力,了解诗歌对写作能力提升的作用,养成诗歌阅读的好习惯。
重点难点 1. 自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“假设”的意思的词语;阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配。
2. 自主阅读《唐诗帮我学作文》,感受诗歌的魅力,了解诗歌对写作能力提升的作用,养成诗歌阅读的好习惯。
教学课时 2课时。

第一课时
【课时目标】
1. 自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“假设”的意思的词语;阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配,进行词句积累。
2. 自读互动平台,掌握理解词语的方法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、互动平台
1.全班集体阅读第一段,薛文提出了什么问题?
同学们平时是怎么处理这个问题的?
指名回答:
读课文时,遇到不理解的词语,我们怎么办?
学生各抒己见:查字典……
2.分角色阅读,总结每位同学解决问题的办法。
秦学:查字典,结合生活实际。
于蓝:找近义词。
郝思:联系上下文。
3.同学们,你最喜欢哪种解决不理解词语的办法?为什么?
二、温故知新
1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听,探索发现带点词语表达的意思,感悟句中带点词的特点。
2.想一想,说一说:带点的词都与什么有关?(“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。)
3.学生自由发言,教师评议并小结:带点的词语表示各种“假设”的意思。
4.理解带点词的意思后,学生再读句子。
5.教师总结:同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。
6.拓展练习:鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。(即使、要是、假使、倘若等。)
7.教师相机板书学生的举例,再读范句和学生举例的句子,加深理解。
三、语海拾贝
1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配,要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听,相互检查,特别注意加拼音的生字要读准。
3.男女生互读ABB式词语。
试着再说几个这样的词语?(绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。)
4.集体阅读词语搭配。
关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同?(“的”后面跟的是名词,“地”后面跟的是动词。)
5.分小组阅读,积累运用。
【课堂作业新设计】
1.写出解决不理解词语的方法,并举例,结合一种方法讲述。
                                                                 
                                                                 
                                                                 
2.写出几个表示“假设”的意思的词语,并用其中一个写句子。
                                                                 
                                                                 
                                                                 
3.按要求写一写。
(1)例:密匝匝
                                                    
(2)(      )的书声    (        )的怀抱     (      )的大海
(      )地等待    (        )地拨开     (      )地书写
【课堂作业新设计】参考答案
1.写出解决不理解词语的方法,并举例,结合一种方法讲述。
答:查字典、找近义词、联系上下文和结合生活实际。                   
理解词语我的人生规划的第一步是上大学。这句中的“规划”的意思,思考“规划”的近义词是计划,是指我要完成的第一个任务是上大学。                                                               
2.写出几个表示“假设”的意思的词语,并用其中一个写句子。
  答:词语有:要是、倘若、假使等。                             
  要是妈妈在就好了。                                                             
3.按要求写一写。
(1)例:密匝匝
 沉甸甸          胖乎乎             黄橙橙  
(2)(朗朗)的书声    (大山)的怀抱     (辽阔)的大海
(静静)地等待    (轻轻)地拨开     (认真)地书写
第二课时
【课时目标】
1.读懂成语故事,理解成语“狐假虎威”的意思。
2.用自己喜欢的方式读短文,积累一些好词佳句,感受诗歌的魅力,了解诗歌对写作能力提升的作用,养成诗歌阅读的好习惯。
【教学过程 】
一、谈话导入。
1.鼓励小组学生互相说说自己印象中的狐狸和老虎。
2.小组派代表汇报发言。
3.教师评议小结,导入课题:老虎是凶猛的,狐狸虽然弱小,但却非常狡猾,凶猛的老虎和狡猾的狐狸之间会发生什么样的故事呢?让我们一起来学习故事“狐假虎威”。(板书课题,学生齐读课题。)
二、点击成语。
(一)1.自由读短文。
2.教师小结:同学们读得很好。下面我们一起看与短文有关的动画片。看完以后,能简单的说一说,狐狸和老虎之间发生了什么样的事情。
3.教师播放动画片,学生观看。
4.互相交流:狐狸和老虎之间发生了什么样的事情?(老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了,所以就想了一个方法骗老虎,老虎被狐狸骗了。)
5.说说故事的结果和出现这种结果的原因是什么?(百兽害怕被老虎抓住吃掉而纷纷逃跑。)
6.鼓励学生说说读了短文后自己对老虎和狐狸的进一步认识。(老虎非常勇猛而缺乏智慧,狐狸非常狡猾且善用智慧。)
7.小组交流对题目的理解。
教师指名回答并小结,引导理解。
(1)“假”是什么意思?
(2)是谁借谁的什么?(狐狸借老虎的威风)
(3)狐狸借老虎的威风做什么?(吓跑百兽)
(4)狐假虎威:仰仗别人的威势来欺压人。
(二)拓展训练:
1.教师导言:课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!你想对狐狸或者老虎说点什么呢?你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?
2.多媒体出示说话训练:
(1)我觉得狐狸很       ,我想对它说:                        。(我觉得狐狸很聪明,我想对他说:“你真棒,用自己的聪明才智战胜了勇猛的老虎。”)
(2)我觉得老虎很       ,我想对它说:                        。(我觉得老虎很愚蠢,我想对他说:“你真笨,竟然上了狐狸的当。”)
(3)我喜欢          ,因为                            。(我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法。我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话。)
三、自读园地
1.自由轻声读短文。要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。
2. 学习生字:
(1)多媒体出示生字。
诵、仅、迪、章、悟、级
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字,朗读生字。
(3)指名读,指名领读,齐读。
(4)书写指导。教师范写,学生书空、描红、仿写。教师指导。
3.再读文章,小组讨论交流,反馈信息。
4.交流阅读收获。
(1)我的好习惯是什么?   
(2)这个好习惯对于我的作用是什么?
(3)我是如何运用诗歌提高写作水平的?
汇报:
(1)坚持读诗、背诗的好习惯。
(2)不仅使我受到文学的熏陶,而且从中获得作文的启迪。
(3)熟背与当时季节、天气、景色相符的的诗,逐渐体会和领悟其中的诗情画意,再把它们渗透到作文的字字句句之中。
5.教师总结:是啊,养成熟读、背诵诗歌的好习惯,不仅可以感受文学魅力,而且领会、感悟其意境,把它们渗透到写作中,我们的写作水平就会大大提高。
6.鼓励学生有感情的大声朗读短文。
【课堂作业新设计】
1.回顾成语故事“狐假虎威”,回答问题。
(1)我觉得狐狸很       ,我想对它说:                        。
(2)我觉得老虎很       ,我想对它说:                        。
(3)我喜欢          ,因为                                   。
2.形近字组词。
  诵(    )    仅(    )  迪(    )    悟(    )   级(      )
  桶(    )    叹(    )  抽(    )    语(    )   吸(      )
3.作者是如何从唐诗中学习写作文的?
                                                                     
                                                                     
                                                                     
                                                                     
【课堂作业新设计】参考答案
1. (1)我觉得狐狸很聪明,我想对他说:“你真棒,用自己的聪明才智战胜了勇猛的老虎。”
(2)我觉得老虎很愚蠢,我想对他说:“你真笨,竟然上了狐狸的当。”
(3)我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法。我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话。
2. 形近字组词。
  诵(朗诵)    仅(仅仅)  迪(启迪)    悟(领悟)   级(年级)
  桶(水桶)    叹(叹气)  抽(抽出)    语(语文)   吸(吸引)
3. 答:作者熟背与当时季节、天气、景色相符的的诗,逐渐体会和领悟其中的诗情画意,再把它们渗透到作文的字字句句之中。

【板书设计】 
          自主互动:解决不理解词语的方法
温故知新:不同词语可以表达同一个意思
          语海拾贝:增长知识,积累词语
积累与运用(一)  点击成语:狐假虎威
          自主阅读园地:唐诗帮我写作文

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