2018年西师大版三年级语文上册积累与运用(五)教案及作业题

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

2018年西师大版三年级语文上册积累与运用(五)教案及作业题

本资料为WORD文档,请点击下载地址下载
文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm

积累与运用(五) 教学设计       
教学目标 】
教学目标   1.知识与能力:自读句子,理解描写说话人表情的词语及其使用的作用。阅读并掌握“表示话语很多”的词语。
2.过程与方法:自读互动平台,了解文章中对话的使用及其发挥的作用;读懂成语故事,理解成语“口若悬河”的意思及其道理。
3.情感态度价值观:自主阅读《小读者》,通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
重点难点 1. 自读句子,理解描写说话人表情的词语及其使用的作用。阅读并掌握“表示话语很多”的词语。
2. 自主阅读《小读者》,通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学课时 2课时。

第一课时
【课时目标】
1. 自读互动平台,了解文章中对话的使用及其发挥的作用
2. 自读句子,理解描写说话人表情的词语及其使用的作用。阅读并掌握“表示话语很多”的词语。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、互动平台
1.全班集体阅读。
2.文章之中的对话可以发挥什么作用?(帮助我们理解课文内容,了解人物个性,体会人物感情。)
3.分角色阅读,体会不同对话的意义。
二、温故知新
1.阅读三句话和小男孩的话语,你有什么发现?(加点词语都是对说话人表情的描写。)
2.解释文中几点词语的意思?
微微一笑:嘴角上扬旳弧度非常孝 却看得明白他在笑、 有时也作鼓励之意。
信心十足:做事情前的一种心态。
比喻对所要做的事充满干劲,有百分之百的信心去做好,完成, 胸有成足。
羞答答:形容怕羞,难为情的样子。
兴奋:奋起,激动。
3. 对说话人表情的描写的词语在文中有什么?
可以刻画人物性格,反映人物品格;展示人物的内心,活现人物,反映人物的命运。 
4. 进行人物表情描写的词语还有哪些?
喜笑颜开、眉开眼笑、大惊小怪、大惊失色、大惑不解、从容不迫、皱着眉。
中心句在段落中间,一般在段的中间的中心句起承上启下作用
5.阅读全文。
三、语海拾贝
1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配,要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听,相互检查,特别注意加拼音的生字要读准。
3.小组合作,了解每个词语的意思,把不懂得记录下来,共同解决。
小组汇报,解决不理解的词语。
4.了解了词语的意思,同学们再次阅读词语,你有什么发现吗?
这些词语都是关于形容话语的词语。
5.集体阅读词语搭配,分小组阅读,积累词语。
【课堂作业新设计】
1. 文章之中的对话可以发挥什么作用?
                                                                   
                                                                         
2. 对说话人表情的描写的词语在文中有什么?
                                                                     
                                                                    
                                                                    
3.至少写出四个“形容话语多”意思的词语。
                                                              
【课堂作业新设计】参考答案
1. 文章之中的对话可以发挥什么作用?
  答:帮助我们理解课文内容,了解人物个性,体会人物感情。                                                                 
2. 对说话人表情的描写的词语在文中有什么?
答:可以刻画人物性格,反映人物品格;展示人物的内心,活现人物,反映人物的命运。                                                                    
3.至少写出四个“形容话语”意思的词语。
 答:千言万语、谈天说地、三言两语、谈笑风生等。                                                                                    

第二课时
【课时目标】
1.读懂成语故事,理解成语“口若悬河”的意思和道理。
2. 自主阅读《小读者》,通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
【教学过程 】
一、谈话导入。
第一单元我们学习了成语“狐假虎威”“揠苗助长”,这节课我们继续学习第一部分成语故事:《口若悬河》。
二、点击成语。
1.自由读短文。
2.“口若悬河”是什么意思呢?请大家打开语文书,认认真真读读这个故事,做到读准字音,读通故事,从文中划出悬河的意思。
3.悬河是什么意思?(引导学生用自己的话说意思)
4.文中也有一个句子告诉我们悬河的意思,你划出来了吗?(第四段中寻找。)
5.《口若悬河》告诉我们什么道理?
形容人能言善辩,说话像瀑布流泻一样,滔滔不绝。
6.再次阅读成语故事。
三、自主阅读园地
1.自由轻声读短文。要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。
2. 学习生字:
(1)多媒体出示生字。
积、杂、志、典、误、益。
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字,朗读生字。
(3)指名读,指名领读,齐读。
(4)书写指导。教师范写,学生书空、描红、仿写。教师相机指导。
3.再读文章,想想课文主要讲了一件什么事?
这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字的事情。
4.文章理解。
(1)师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段。
第一段:(第1自然段)编辑看到读者对刊物的赞美很幸福。  
第二段:(第2 12 自然段)小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧。   
第三段:(第13自然段)“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。  
(2)读这一段时要读出怎样的感情?(读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情。)
(3)出现在 “ 我”面前的是怎样的一个小女孩?(一个扎着蝴蝶结的小姑娘,年纪不过八九岁。)
(4)“一本正经”是什么意思?(形容很规矩很庄重。)   
(5)文中“ 我”的情感变化是怎样的? 
(顿时楞住 将信将 尴尬 脸上火辣辣的 不安的神情 心情久久不能平静)
5.教师总结:“ 我”和一个小女孩的对话明白了,小女孩为了指正刊物中的两个错别字,不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵。
6.鼓励学生有感情的大声朗读短文。
【课堂作业新设计】
1.解释“口若悬河”的意思及其道理。
                                                              
2. 填一填 读一读。
(      )的眼睛       (      )的敲门声       (       )的脸色
(      )的神情        (      )的脸蛋         (         )的蝴蝶结  3.用适当的关联词语,把两句话合成一句话。
(1)孩子们把帽子扔到了一边。
  孩子们把棉衣脱掉了。
  _____________________________________
(2)我没有工夫去作研究与试验。
  我还没成为养花专家。
  _____________________________________
【课堂作业新设计】参考答案
1.解释“口若悬河”的意思及其道理。
答:讲起话来滔滔不绝,像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辩,说起来没个完。                                                              
2. 填一填 读一读。
(闪亮)的眼睛       (轻轻)的敲门声       (尴尬)的脸色
(不安)的神情         (红扑扑)的脸蛋        (跳动着)的蝴蝶结  
3.用适当的关联词语,把两句话合成一句话。
(1)孩子们把帽子扔到了一边。
  孩子们把棉衣脱掉了。
  孩子们不但把帽子扔到了一边,而且把棉衣也脱掉了。
(2)我没有工夫去作研究与试验。
  我还没成为养花专家。
  因为我没有工夫去作研究与试验,所以我还没成为养花专家。
【板书设计】 
          自主互动:对话的作用
温故知新:描写表情的词语
          语海拾贝:“形容”类词语
积累与运用(五)  点击成语:口若悬河
          自主阅读园地:小读者

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm
最新教案

点击排行

推荐教案