部编三年级语文上册《听听秋的声音》教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

部编三年级语文上册《听听秋的声音》教案

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部编三年级语文上册《听听秋的声音》教案


教案背景:人教课标版三年级
  教学课题:《听听秋的声音》
  教材分析:
  《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。
  学习目标:
  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
  2、边读边想象,从秋天的声音体会秋天的美好。
  教学重点:
  有感情地朗读诗文,体会浓浓的秋情。
  教学难点:
  仿照诗文的内容,编写几句赞美秋天的诗文。
  课前准备:收集秋天的声音
  教学课件
  教学课时:一课时
  教学过程:
  一、享受音乐,发挥想象
  1、描述引入:
  在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)。
  2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。(鸟叫流水蛐蛐叫,可以用优美的词语形容)
  3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?
  4、揭题读题:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题
  二、欣赏朗读,感受诗情
  1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。(检查词语认读)
  2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
  3、朗读展示,想象表演:
  ⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
  ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:
  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”
  蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”
  朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。
  4、配乐朗读:
  ⑴老师播放音乐,学生配音试读。
  ⑵指名朗读,大堂展示。
  三、想象创作,续写小诗
  1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
  2、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,制成作品,准备展览。
  四、课外活动
  举行小小诗展,感受成功的喜悦。
  教学反思:
  如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点。
  我先借助多媒体,从声音渲染入手,播放秋天里各种声音,让学生听听是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文,品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。接着,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
  下面是学生的佳作:
  听听,秋的声音,
  枫树抖抖手臂,
  “唰唰”,
  那是红枫离别的歌韵。
  听听,秋的声音,
  小溪尽情地奔跑,
  “哗哗”,
  那是迎来秋天的歌吟。
  听听
  秋的声音,
  在一棵棵果树里,
  在一个个玉米里,
  在一片片田野里,
  在一棵棵高大的枫树叶上。
  “想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展,才能神游其内,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。
  课后反思
  《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为了解决这一问题,我设计了四个环节:1、享受秋天,引入课题。2、欣赏朗读,感受诗情。3、仿写诗歌,积淀语言。4、布置作业。抓住仿写诗歌,积淀语言这一点,放开手脚,引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多,学生的想象没有放开手脚,所以仿写诗歌这一环节,没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时,也要好好思考思考。
  几点不足:
  一:给了足够的时间让学生读,若在读的效度上再加点工夫,比如:读第一节时,学生读出黄叶飘飞,读出依依惜别;读第二节时,学生读出“振动翅膀”的原因,读的层次性会更加明显。
  二:诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美,富有无穷的想象,读着读着,只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练,是我们都值得探究的话题,当然,可能对三年级的孩子来说,这难了一点!

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