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教学目标：
（一）知识目标：
1、说出气体交换的原理。
2、通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。
3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
（二）能力目标：
1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2、能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。
（一） 情感目标：
通过了解自己的胸围差，是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。
教学重点：
1、肺与外界的气体交换。
2、肺泡与血液的气体交换。
3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。
教学难点：
1、正确掌握测量胸围差的方法。
2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3、分析设计对照实验的目的。教学方法：实验法、综合法、讲解法
教学安排：2课时
教学准备：软尺、模型
教学过程：
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过程
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教师活动
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学生活动
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| 肺与外界的气体交换
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让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？
用什么方法来验证呢？
演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
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学生做深呼吸，说出自己的感觉，
学生参照课文中的实验方案，分组实验
1、 你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？
2、 胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？
让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？
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| 肺泡与血液的气体交换
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引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？
教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
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根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料：
1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么？
2在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
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| 学生总结
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这节课我学到了什么：
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| 教师总结
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对学生的表现给与评价和鼓励。
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| 课堂练习：
1．测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到( )
A 不挺胸、不屏气 B 挺胸、不屏气 C 挺胸、屏气 D 不挺胸、屏气
2．氧气进入人体最终要到达 A 肺 B 血液 C 细胞 D心脏
3．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是( )
A 12～14次 B 16～18次 C 60～70次 D 100次以上
4．在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、
3600毫升。请问肺活量应是( ) A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升
5. 人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（ ）
A氧气 B 二氧化碳 C氮气 D水蒸气
6．人在溺水时，受阻碍的生理活动是（ ）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（ ）
A 肺与外界的气体交换 B 肺泡与血液之间的气体交换
C 气体在血液中的运输 D 血液与组织细胞之间的气体交换
7．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺部下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是( )
A 肺泡内充满了痰液 B 肺会吸水呈海绵状 C 肺泡充满了血液 D肺未吸入空气呈实体状
8．适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 ( )
A鼻腔内有鼻毛 B 气管、支气管都有软骨支架
C肺泡壁有一层上皮细胞构成 D 肺泡外保绕着丰富的毛细血管
9．体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是( )
A 呼吸深度和呼吸频率都不变 B 呼吸深度和呼吸频率都增加
C 呼吸比较深，呼吸频率不变 D 呼吸比较浅，呼吸频率增加
作业：书51页练习题1、2。
板书设计： 第二节 发生在肺内的气体交换
肋间肌→ 收缩→胸腔容积扩大→ 肺扩大 →吸气
肺内压缩小
膈 肌→ 舒张→胸腔容积缩小→ 肺缩小
肺内压扩大 →呼气
气体交换的原理：
肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液
组织里的气体交换： 血液————组织细胞
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