人大附中 李文莉

　　教学目标：

　　1．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的；

　　2．描述神经系统的组成和功能；

　　3．了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。

　　重点和难点：

　　1．描述神经系统的组成和功能;

　　2．理解神经元的结构和功能相适应的关系。

　　课前准备：

　　1．硬币若干；

　　2．神经系统的挂图或模型；

　　3．神经系统功能的录像；

　　4．不同细胞的图示及神经细胞的模式图。

　　教学设计：

　　教学过程设计：

　　教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。

　　学生：完成活动。

　　教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？

　　学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。

　　教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？

　　学生：神经系统。

　　教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。

　　（屏幕显示教材97页中描述的四位患者）如果你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。

　　学生：（观察屏幕，思考后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；

　　运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的；

　　小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛；

　　妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。

　　教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？

　　学生：调节人体的各种活动。

　　教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？

　　学生：神经系统可以协调人体的运动。

　　      神经系统由脑、脊髓和神经组成。

　　      神经遍布在全身各处。

　　教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。

　　（展示人体神经系统的挂图，指出各组成部分在身体的位置）

　　脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢？

　　（插播录像）

　　学生（根据录像）：总结神经系统的功能。

　　教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？

　　学生：细胞体上有许多长短不等的突起。

　　教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。

教案点评：

　　神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。

　　案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器官相互配合、协调一致，进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。

　　关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征，进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。