七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》学案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》学案

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七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》学案

教学目标:

1.能描述呼吸的过程。

2.出呼吸作用是生物的共同特征。

3.培养学生观察能力、实验研究能力以及进行科学方法的训练。

教学重点:呼吸作用的过程。

教学难点:呼吸作用的实质。

教学方法:探究法、实验法。

教学准备:准备实验所需的器材,提前准备号豆苗和玉米苗,制作幻灯片。

教学过程:

一、激情导入

王先生酷爱花卉,因此他的居室里摆满了各种各样的花卉,一眼望去绿意浓浓,十分惬意。王先生认为这些花卉植物可以吸附灰尘、释放氧气,既更新了空气,又美化了环境,一举两得。同学们,你们认为王先生的想法对不对?本节课,通过探究寻找相关的证据,揭示绿色植物呼吸的奥秘!

二、探究绿色植物呼吸作用的过程

(一)  质疑:植物除了能进行光合作用,还具有另一种作用,即呼吸作用。人类呼吸时,需要呼吸氧气,喷出二氧化碳,那么,呼吸作用在植物体上是怎样表现的呢?

(二)  学生分组讨论,作出假设

1.植物的呼吸需要氧气的参与。

2.植物呼吸过程中,有机物分解时能释放能量。

3.有机物分解产生二氧化碳。

(三)  制定实验探究计划

由于本次实验假设有三种情况,所以本次探究规定1、2、3组制定第一个假设的探究实验,4、5、6组制定第二个假设的探究性实验,7、8、9、10组制定

第三种假设的探究实验。学生以小组形式讨论,写出本组的实验步骤每个小组只设计一个探究实验,在规定时间内完成的,可额外设计完成其他的实验。小组讨论设计实验方案。

实验设计示例1:探究植物呼吸能产生二氧化碳

师:怎样才能知道植物呼吸能产生二氧化碳呢?是否需要设计对照实验? 

师:我们怎样才能收集植物产生的二氧化碳?怎样通入澄清石灰水中?    这次实验中你准备选择什么实验器材?怎么排除干扰因素?

(通过师生互动、小组合作讨论,小组间互评等多种形式,逐步完善各组的探究实验的方案。)

1.准备两个可以保温密闭的瓶子、温度计、提前萌发好豆苗。

2.在瓶子中分别放入煮熟的种子和萌发的种子。在瓶子上表明甲、乙。(装种子时注意不要弄脏)

3.准备一个导管,将导管的一端插入瓶内,另一端插入装有澄清石灰水的瓶中,在瓶内倒水,观察石灰水的变化。

4.澄清的石灰水变浑浊说明出现了二氧化碳。

实验设计示例2:探究“植物呼吸释放能量、分解有机物

指导学生按小组讨论设计实验方案,与同学们进行交流,探讨实验方案的可行性。及时鼓励学生展示小组实验方案。 指出各小组实验方案优点和不足,与学生交流讨论、完善实验方案。

1.准备两个可以保温密闭的瓶子、温度计、提前萌发好豆苗。

2.在瓶子中分别放入煮熟的种子和萌发的种子。在瓶子上表明甲、乙。(装种子时注意不要弄脏)

3.把燃烧的蜡烛放在两瓶内,观察在两瓶中的燃烧情况。

4.瓶子内蜡烛熄灭说明缺少氧气。

实验设计示例3:探究“植物的呼吸消耗氧气”

1.准备两个可以保温密闭的瓶子、温度计、提前萌发好豆苗。注意:瓶子大小一致,不漏气。

2.在瓶子中分别放入煮熟的种子和萌发的种子。在瓶子上表明甲、乙。(装种子时注意不要弄脏)

3.用温度计测量瓶子的初始温度,并记录。

4.将实验装置放置一个晚上。

5.用温度计再次测量瓶子里的温度,记录数据,并与上次数据进行比较。

6.得出结论。

(四)实施实验计划

指导学生根据实验计划实施实验方案。

1.实验时实行小组合作制度,首先小组成员分工要明确。本次实验设计是六人以小组,组员共同组装仪器,实施实验计划。

2.教师巡视指导学生进行实验操作。实验器材需放置一段时间,分组完成实验操作。

3.学生实验观察不够仔细,教师在实验过程中需要不断指导学生进行观察,并及时记录下观察的现象和数据。

4.帮助学生解决在实验过程中出现的问题。

(五)交流讨论

分析现象和数据,得出结论。

组织小组汇报讨论实验现象。

得出结论:植物呼吸产生二氧化碳、消耗氧气、分解有机物、释放能量。

三、教师总结

本节课学生用已有的知识设计出了三个不同的实验计划,我们通过实验明白了绿色植物通过呼吸作用,获得能量维持生命活动的原理。同学们在实验过程中还有什么新的发现?对于实验操作有没有困难的地方?同学们可以把自己发现的问题或新方法记录下来,小组讨论,以便提高大家的探究实验能力。

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