七年级语文下册3比较研究梅岭三章教案北师大版

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七年级语文下册3比较研究梅岭三章教案北师大版

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文 章
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《梅岭三章》


   本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境,虽死不渝;回首十年的革命战争,激励后死同志英勇斗争;追溯参加革命的理想,坚信革命理想必将实现;三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀,气势磅礴,壮怀激烈,表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境,视死如归、生死不渝的革命品质,和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。
 

【知识与能力目标】
了解作者和写作背景等相关知识。
【过程与方法目标】 
理解作品的思想内容,体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。
【情感态度价值观目标】
分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。
  

教学重点】
(1)体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
(2)理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
教学难点】
 学 习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。


1、关于作者及写作背景;
2、多媒体课件。


一、创设情景,激情导入
1、导入新课:
用郭沫若的诗句“一柱天南百战身,将军本色是诗人”导课。
2、借助有关资料,了解作者和写作背景。
二、诗歌朗读
三、诗歌鉴赏
(一)诗前小序有什么作用?
(二)读第一首,思考:
1、第一句有什么作用?
2、采用了什么修辞手法?
3、“招”“斩”用得好在哪里?
4、这首诗写了什么内容?表现了诗人什么精神?
(三)读第二首,思考:
1、本节诗写了什么内容?“烽烟”是什么意思?表现了诗人什么精神?
2、你认为哪些词语用的精妙?妙在哪里?
(四)读第三首,思考:
1、本节诗写了什么内容?“采用了什么修辞手法?表现了诗人什么精神?
2、你认为哪些词语用的精妙?妙在哪里?
(五)再读三首诗,思考:
1、本课的体裁是什么?
2、押的韵脚是什么?
3、三首诗抒发感情的侧重点有什么不同?
4、三首诗有什么内在的联系?
四、诗歌语言
1、用词准确、形象。
2、借助想象和幻想。
3、含蓄性。
4、深刻性。
5、直观性。
五、诗歌总结
    面对当时的必死险恶环境,虽死不渝;回首十年的革命战争,激励后死同志英勇斗争;追溯参加革命的理想,坚信革命理想必将实现,表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境,视死如归、生死不渝的革命品质,和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。
六、布置作业
1.背诵这首诗。
2. “生当作人杰,死亦为鬼雄。
    至今思项羽,不肯过江东。”
                     ——李清照
阅读这首诗,写一篇鉴赏小论文,字数不限。


略。
 

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