七年级语文下册2筏子教案北师大版

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七年级语文下册2筏子教案北师大版

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《筏子》

 
    本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写,揭示了一个道理:如果想要获得成功,我们需要的不仅 是大胆和镇静,还需要机敏和智慧。


【知识与能力目标】
1、理解课文内容,领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情;
2、感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义,体会作者在这一形象中寄寓的道理。
【过程与方法目标】
1、 理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色;
2、 体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。
【情感态度价值观目标】
领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质,培养学生勇于战胜困难的勇气和智慧。


教学重点】
有感情的朗读课文,理解课文内容。
教学难点】
领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质。


1、关于作者及写作风格;
2、关于羊皮筏子;
3、多媒体课件。


一、创设情景,激情导入:
1、导入新课:用歌曲《天下黄河九十九道弯》导课。
2、了解羊皮筏子。
3、借助有关资料,了解作者。
4、写作背景。
二、初读课文,扫清障碍:
   积累字词。(见课件)
三、整体感知:
1、快速阅读课文,谈谈自己的感受。
2、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情?边读边画出描绘和赞美的词句来!
四、精读课文,深入感悟:
1、文章写黄河的大、深、急,分别用哪些景物衬托?
2、在这些景物中,作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具:羊皮筏子,这是为什么?
3、艄公这一形象是怎样的?
4、作者极力描写的是黄河上的艄公形象,写乘客的大胆镇静又是为什么呢?
5、作者说艄公是值得景仰和赞颂的,你从他的身上学到了什么?
6、体会本文赞美了什么?
7、学了本文,你能悟出何种人生和社会道理?
五、探讨写作特色:
    这篇课文的作者通过什么样的写法来阐明这一道理?
六、比较阅读:
   上一篇课文写的是了长江,这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢?如果不是,作者想要表现什么呢?
七、拓展延伸:
1、黄河它九曲回肠,奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年的灿烂文明;哺育了一代又一代的中华儿女,多少作家,作曲家歌唱赞美它,同学们你想对黄河说什么?
2、在当今现代交通工具异常多样的时代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台?围绕这个话题,谈谈自己的看法。
3、在人与外界的各种挑战中,除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样,征服和改造自然的事例吗?
4、两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮.黄河上游及晋峡一带森林植被还比较多,水草丰茂,清澈秀丽。
古人言:“黄河清,天下宁”,黄河的治理事关广大人民的生计。
八、布置作业:
1、假若你是一位导游,请结合《筏子》一文内容和今日黄河雁滩风光,写一段话,赞美黄河,赞美黄河的主人。
2、积累有关黄河的诗句。


   略。

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