七年级生物下册《肺与外界的气体交换》复习学案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

七年级生物下册《肺与外界的气体交换》复习学案

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七年级生物下册《肺与外界的气体交换》复习学案

一、教学目标

(一)知识方面

1、描述肺的位置、结构和功能。

2、说出胸廓扩大和缩小的原因。

3、概述肺与外界的气体交换过程。

(二)能力方面

1、制作模拟膈肌运动的模型。

2、运用已有知识和生活经验分析演示实验,概括胸廓的变化与呼吸的关系。

3、进行肺活量的测量和计算。

(三)情感、态度与价值观方面

1、通过亲身参与和经历科学探究活动,体验解决问题、发现新知的乐趣。

2、认同体育锻炼对增强肺活量的意义。

二、教学重点和难点

肺与外界的气体交换。

三、教学设计思路

   本节由雾霾对呼吸系统的危害导入新课,引出呼吸系统的主要器官——肺。首先分析肺的位置、结构和功能,理清肺、胸腔和胸廓的位置关系。接着组织学生亲自体验呼吸时胸廓的变化,通过演示肋骨运动模型和播放呼吸时胸廓变化的视频,引导学生总结肋间肌、膈肌的收缩或舒张引起胸廓容积的改变。关于胸廓变化与呼吸的关系,利用模拟膈肌运动的模型解释胸廓扩大导致肺扩大,利用注射器和自制的演示气体运动的气泵和气球教具,说明肺体积变化引起吸气和呼气的原因。最后引导学生小组合作,归纳总结外界气体进出肺的原理,并引导学生迁移知识,续写雾霾的旅行。设计课外活动,组织学生实践测定肺活量,记录和分析实验数据,认同体育锻炼对肺活量的意义。

四、教学准备

(一)教师

制作肋骨运动模型、制作模拟膈肌运动的模型、制作演示气体运动的气泵和气球教具、准备注射器、课件等。

(二)学生

分组,4人一组,制作模拟膈肌运动的模型,并选出组长、明确分工。

五、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

引入

自编的段子:世界上最遥远的距离,不是你站在雁塔广场,却看不见大雁塔,而是你站在我面前,我却看不到你。因为雾霾,我们的鼻子变成黑鼻孔,肺变成吸尘器。因为雾霾,医院里各种呼吸道疾病暴涨,咳嗽、哮喘、甚至是肺癌。曾经战胜非典的钟南山先生对雾霾的看法是,比当年的非典可怕的多。

播放雾霾视频。

提问:受雾霾危害最大的什么系统?呼吸系统的主要器官是什么?它在哪,用手指一下。引出肺的位置。

 

观看视频,回答问题,用手感觉肺的位置。

肺的位置、结构和功能

 

展示人的体腔图片,介绍体腔是人体最大的腔。膈肌把体腔分成上为胸腔和下为腹腔。提问:肺在哪一个腔?据图得出,肺在胸腔中,在心脏的两侧。

提问:左肺有两叶,右肺有三叶。左肺和右肺好像不一样大啊,为什么?讲解:心脏偏向身体的左边,所以左肺和右肺比起来要小一些。

提问:肺很柔软,如果外面没有保护的话,很容易受到伤害。谁来保护它呢?引出肺外面有肋骨。进一步补充相关知识,胸廓的组成及作用。讲解:肋骨、胸骨和胸段脊柱共同组成的保护肺的支架叫做胸廓。胸廓与肌肉围成的密闭的空腔,叫胸腔。我们把肺、胸腔、胸廓的位置关系和瓶子进行类比,如果瓶中的气球相当于肺,中央的空腔相当于胸腔,那么瓶壁相当于胸廓。

 

学生回答。


    呼吸时胸廓的变化

提问:在呼吸的时候,你的胸廓发生了什么变化?体验:让学生将手放在自己的胸骨或肋骨两侧,做深呼吸,仔细体验呼吸时胸廓的变化。结论:吸气时,胸廓扩大,呼气时,胸廓缩小。

进一步激疑提问:胸廓的变化,由什么引起?请学生推测。点拨:胸廓上下的变化是由什么引起的?胸廓的前后和左右的变化是由什么引起的?

讲解:胸廓前后左右的变化是由肋骨运动引起的?播放动画,总结肋骨的运动方向,吸气的时候,肋骨向上向外运动,胸廓扩大,呼气的时候,肋骨向下向内运动,胸廓缩小。提问:肋骨本身不会运动,谁来牵引它运动呢?请学生推测。讲解:肋间肌收缩,肋骨上提,肋间肌舒张,肋骨下降。

模型演示肋骨运动。由此总结出,当肋间肌收缩的时候,肋骨上提,胸廓前后左右变大,胸廓扩大。当肋间肌舒张的时候,肋骨下降,胸廓缩小。

接着讲解:引起胸廓上下变化的是膈肌。膈肌舒张的时候,就像这凹进去的气球,膈顶上升。膈肌收缩的时候,膈顶下降。所以,当膈肌收缩的时候,胸廓扩大,当膈肌舒张的时候,胸廓缩小。

播放动画,呼吸时胸廓的变化。总结:肋间肌、膈肌的收缩或舒张引起胸廓容积的改变。

 

学生体验深呼吸时胸廓的变化。

观察肋骨运动模型,总结肋骨上升和下降时胸廓变化。

学生总结。

    外界气体进出肺的原理

过渡:胸廓扩大和缩小到底和呼吸有什么关系?是吸气导致胸廓扩大,还是胸廓扩大导致吸气呢?能否举例说明。

进一步激疑提问:如果我们平躺着,胸口压上重物,可能会觉得很不舒服,呼吸比较困难;会游泳的同学可能有这样的体会,刚下水时,如果水漫过了我们的胸部,就会感觉呼吸比较吃力。这是为什么?这和胸廓的扩张有关吗?下面我们通过模型来演示一下。

探究一:胸廓在扩大和缩小时,肺有什么变化?

展示模拟的实验装置。请学生分析塑料瓶、管子、气球、瓶底的气球分别代表了什么。请学生演示实验并加以说明。

教师进一步总结:肺是随着胸廓的扩大而扩大,随着胸廓的缩小而缩小。

过渡:当然这只是模型展示,气体体积的变化,如何引起气压变化,为什么肺扩大就会引起吸气,为什么肺缩小就会呼气,我们接着通过针管探讨呼吸的原理。

探究二:肺在扩大和缩小时,气压有什么变化?

演示:活塞推到底,左手堵住针管口,右手拉活塞到最大距离后松开,观察到什么现象?为什么?实验结论:我们周围环境中存在大气,气体是有气压的。

演示:右手把针管拉出一定距离,左手把针头堵上。这个时候针管相当于密闭的容器,里面含有一定量的气体。右手慢慢向里推,推到一定距离,把手松开,有什么现象?活塞慢慢推出来。为什么?当把活塞向外拉出一段距离,手松开,活塞向里运动,为什么?实验结论:一定条件下,气体体积变大,压力会变小。

探究三:当气压变化时,气体如何运动?

演示:将气球套住脚踏气泵口,按压气泵,观察塑料袋有什么变化。讲解:用手压气泵,气泵容积变小,里面气压增大,气体流向低气压的气球,所以气球鼓起来。总结:气体总是从高压处往低压处运动。

梳理知识,归纳总结。组织小组合作,完成小组活动纸的第二题。通过表格对比,明确吸气和呼气的过程。

思考回答问题。


学生小组展开讨论。小组代表到前面展示讨论结果,得出结论。


    亲自体验观察针管中活塞的运动,思考回答问题。

 


思考回答问题。

 

 

小组合作,归纳肺与外界的气体交换过程。

    小结:雾霾的旅行

活动:假如你是雾霾中的pm2.5,请说出你到达人体肺泡的旅游途径。文字或图画的形式均可。小组合作,完成小组活动纸的第三题。

    续写雾霾的旅行。

测量和计算

提问:你想知道吗,你在一次呼吸中呼出多少气体?提供的用品有圆气球、软尺、计算器,怎么测量呢?

讲解:软尺测出圆气球的周长,用公式计算圆气球的体积,圆气球的体积就相当于你呼出的气体量。

    课外实践,测量并记录肺活量。

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