七年级生物《病毒》教案

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七年级生物《病毒》教案

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七年级生物《病毒》教案

本节课是人教版第五单元第五章的内容,教材在介绍动物、细菌、真菌后,本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后,再学习病毒这种特殊的生命形式,有利于学生整体把握生物界的几大类群。

本节课的主要内容包括病毒的种类、结构以及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外,生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、“细菌和真菌”,这是学习病毒的基础。通过本节课的学习,学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。

教学目标】
(一)知识与技李雪公开课-病毒教学设计与反思能
1.说出病毒的种类.
2.说出病毒的结构和生活.
3.列举病毒与人类的关系.
(二)过程与方法
运用多种方式获取资料的能力.
(三)情感态度与价值观
认同病毒可以为人类利用,辩证地认识病毒和人类的关系.
【教学重点】
病毒李雪公开课-病毒教学设计与反思的主要特征,病毒与人类生活的关系.
【教学难点】
病毒的主要特征.
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
 
创设情李雪公开课-病毒教学设计与反思境
导入新课
 
 
1.展示禽流李雪公开课-病毒教学设计与反思感视频
2.展示一些动物、植物及细菌、真菌的图片,设问:这些生物都是由什么基本结构构成的呢?引出细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。进一步提问:是不是生物圈里的所有生物都是由细胞构成的呢?从而引入本章课题——病毒。提出疑问:病毒到底是什么?为什么会使人和动物得病呢?
激起学生兴趣
观看图片  思考原因
 
同桌交流:有关病毒的信息交流
 


合作探究
小组展示
教师点拨


1.病毒的发现
ppt展示图片:
伊万洛夫斯基研究烟草花叶病因
2.病毒的特征
(1)病毒的大小
互动:让学生拿出尺子测量课本上例举病李雪公开课-病毒教学设计与反思毒的长度.
点拨:仅电子显微镜可见
(2)病毒的形态
微视频展示病毒的结构和繁殖
(3)病毒的结构:
展示病毒结构示意图,找出共同点,引导学生总结病毒的结构特点。
(4)病毒的生活和繁殖
①病毒能独立生活吗?为什么?
 李雪公开课-病毒教学设计与反思②病毒只能生活在怎样的细胞中?这样的生李雪公开课-病毒教学设计与反思活方式叫什么?
③设疑:病毒离开了活细胞,会怎么样?
④设疑:病毒是怎样繁李雪公开课-病毒教学设计与反思殖的呢?.
⑤提问:生物有李雪公开课-病毒教学设计与反思哪些特征?那么病毒李雪公开课-病毒教学设计与反思是生物吗?
3.病毒的种类
呈现各种电子显微镜下的病毒照片,并简单介绍,问:病毒多种多样,如何对病毒进行分类呢?引出分类的依据。
引导:我们知道病毒是不能独立生活的,因此科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类,将引起烟草花叶病、萝卜花叶病的病毒归为一类,你知道它们的分类依据吗?
4.病毒与人类的关系
(1)请学生展示课前收集的病毒使人患病的例子,课件图片展示:
由于病毒的感染使人和动植物患上了某些疾病,如:流感病毒、乙肝、SARS、狂犬病、禽流感、艾滋病、等等。问:那么病毒只对我们有害吗?
(2)观看微视频 —— 病毒有益的一面,看待任何事物都要一分为二,既要看待它有害的一面,又要看待它有益的一面,病毒也不例外。
病毒在疾病预防、转基因技术、基因治疗上常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的,并总结出病毒与人类关系的两面性。
同桌2人合作探究
 
 
 
学生动手测量计算
病毒大小,形成直观印象
 
 
多种多样
观看视频,思考
 
学生归纳:病毒没有细胞结构,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成.
 
 
 
学生合作,讨论,小组展示
 
 
 
 

学生观察图片,
学生归纳:根据寄生的细胞不同,寄生在动物细胞内的,称动物病毒;寄生在植物细胞内的,称植物病毒;寄生在细菌细胞内的,称为细菌病毒,也叫噬菌体。
 


观察图片,然后分析自己搜集的资料,对病毒给人类带来的危害有一定认识。

 

学生展开小组交流,表达见解。

对病毒有新的认识,知道疫苗等是一种减毒病毒,用来预防疾病。

认同病毒可以给人类带来益处。

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