2017年七年级数学上5.5综合与实践水资源浪费现象的调查教案(沪科版)

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2017年七年级数学上5.5综合与实践水资源浪费现象的调查教案(沪科版)

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5Y k J. c oM 5.5 综合与实践——水资源浪费现象的调查
 
1.进一步巩固处理数据的基本步骤和方法.
2.能灵活选择统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述.
3.获取有用信息并作出合理的决策.
 
重点
收集数据,画出统计图.
难点
能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息,从而作出合理的判断和预测.
 
一、创设情境,导入新知
多媒体展示:当前我国淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片.
问题1:看了这些图片,你有哪些感受?
问题2:你了解世界及我国有关水资源的现状吗?
学生思考,讨论交流.
二、师生互动,理解新知
活动一:请同学们收集数据,画出统计图,并回答下列问题:
1.地球上的水资源和淡水资源的分布情况怎么样?
2.我国农业和工业的耗水量情况怎么样?
3.我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样?
4.根据国外的经验,一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%,就有可能发生“水危机”,依据这个标准,我国1990年是否曾出现“水危机”?
学生收集资料,通过小组合作、讨论的形式完成活动一.
活动二:用简单随机抽样方法,调查全校同学家庭人均月用水量,并用“正”字记录法整理收集到的数据,画出统计图来描述这些数据,并回答下列问题:
 (1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几?
(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几?
(3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水标准,这个平均数是否超过用水标准?
(4)如果每人每天节约用水10升,按13亿人口计算,一天可以节约多少吨水?按BWR标准计算,这些水可提供给1个人多少年的生活用水?
(5)你还可以得到哪些信息?
学生先自主学习,然后在小组内讨论,交流.最后各小组选个代表,向全班展示统计图.
实施步骤:(1)设计调查问卷,确定调查对象;(2)实施调查;(3)汇总数据;(4)数据分析.
过程中教师应当关注:(1)学生设计的调查问卷是否方便,合理;(2)过程中学生能否积极参与,与其他同学进行合作交流;(3)统计图的设计是否合理;(4)对结果学生能否作出正确的决策.
活动三:讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法.
三、课堂小结,梳理新知
通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问吗? 文 章来源 莲
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