2017年秋七年级生物上3.5.2绿色植物的呼吸作用教案

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2017年秋七年级生物上3.5.2绿色植物的呼吸作用教案

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文 章来源 莲
山 课 件 w w w.
5Y k J. c oM

第二节 绿色植物的呼吸作用
一、教学目的
(一)知识方面:
①描述呼吸作用的过程
 ②知道呼吸作用的概念、公式、实质、意义、影响因素
③说明绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡的重要作用
(二)能力方面:
①通过演示实验培养观察、分析、归纳的能力
 ②培养运用所学知识分析解决生产、生活等实际问题的能力
③运用知识进行逻辑推理的能力
(三)情感态度价值观方面:
①通过维持生物圈碳—氧平衡的重要性,增强爱护植被、保护环境的意识和责任感
②培养辩证的思维观点
二、教学重难点
 教学重点:呼吸作用的过程
 教学难点:呼吸作用的实质
三.教学过程
教师活动及内容 学学生活动
上课引入提问:什么是光合作用?
引入:由于光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气,有些人便在卧室内摆放很多绿色植物来更新室内的空气,小明的妈妈就是这样做的:在冬季担心天冷不开窗,采用摆放很多绿色植物来更新室内空气的办法,你认为这种做法科学吗?
不科学,植物晚上不进行光合作用,反而要进行呼吸,与人争夺氧气。
同学们再看你桌子上摆放的萝卜和胡萝卜片,萝卜片上有什么现象出现?
生:出现了很多孔洞。
为什么会出现孔洞呢?
有机物被分解了。
这种现象的出现也是因为植物进行了呼吸。
那植物的呼吸作用的过程(板书)究竟是怎样的呢?这就是我们这节课主要探究的问题
先看实验一(板书):甲、乙两暖瓶分别装有萌发的种子和煮熟的种子,问:萌发的种子和煮熟的种子最大的区别是什么?
煮熟的种子没有生命,不能进行呼吸了。
装种子前两暖瓶温度是一样的,现在我们来看温度有什么变化。
找学生上来观察并说出量温度变化情况。
生:甲瓶温度升高了,乙瓶温度没有升高,
这说明了什么呢?
说明萌发的种子释放了能量(板书)
这些热量来是种子内的有机物变化,释放出的,一部分能量用于种子萌发,还有一部分以热能形式释放出来的,导致暖瓶内热量增多,温度升高。
过渡:有机物发生变化,转变成了什么物质呢?我们继续探究。
演示实验二:
这两瓶内依然分别装有萌发的种子和煮熟的种子,导管的一端插入到瓶内,现在把另一端通入到澄清的石灰水,然后往瓶内倒水,看澄清石灰水有什么变化。
甲瓶气体使澄清石灰水变浑浊。
乙瓶气体没有使澄清石灰水变浑浊。
插入说明CO₂具有使澄清石灰水变浑浊的特性
由此能得出什么结论?
种子萌发过程中放出了CO₂。
解释并过渡:二氧化碳就是有机物发生变化时产生的,有机物在彻底分解产生二氧化碳时,还会产生水。那有机物在彻底分解产生二氧化碳时和水需不需要什么物质参与呢?我们继续探究。
演示实验三:这两瓶内依然分别装有萌发的种子和煮熟的种子
现在把燃烧的蜡烛放在两瓶内,观察在两瓶中的燃烧情况。
现象:甲瓶内蜡烛熄灭,乙瓶内蜡烛继续燃烧。
得出结论:种子萌发过程中吸收了氧气。
小结:通过三个实验可以看出:种子萌发时有机物要发生变化,有机物的变化不仅发生在种子萌发的过程中,要发生在植物体的所有活细胞中,有机物变化的过程就是呼吸作用的过程,请同学们归纳一下什么是呼吸作用,结合刚才获取的信息。
归纳呼吸作用的概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用(概念)。
谁能把呼吸作用的过程用公式表达出来:
有机物+氧 → 二氧化碳+水+能量
问:呼吸作用要消耗有机物,这是不是一种浪费呢?
得出:呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量。对植物的生命活动具有重要的意义
我们再来回顾光合作用的公式,从公式上看两者有什么关系?
 相反
它们只是简单的相反吗?还有哪些区别呢?又有着怎样的联系呢?
小组讨论完成课后练习题一,也就是下面表格:
区别与联系 光合作用 呼吸作用


区别 部位 叶绿体 线粒体
 条件 光照 无光
 原料 水和二氧化碳 有机物和氧气
 产物 有机物和氧气 水和二氧化碳
 能量转变 光能转变成化学能 化学能转变成其他能量
联系 白天光合作用和呼吸作用同时进行
过渡:呼吸作用不需要什么条件,只要活细胞都能进行,但是植物不同细胞、不同时期呼吸作用不同,幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强,花比叶呼吸作用强,你知道这是为什么吗?
幼嫩的叶和花生命活动旺盛,需要的能量多,所以呼吸作用强
根据呼吸作用的特点,在生产、生活中人们常采用一定的措施来影响或改变植物的呼吸作用,从而提高农作物的产量或品质。
呈现图片:洪涝排水、农田松土;粮食晒干贮存;冷库贮存蔬菜水果等。
你能说出采用的措施及道理是什么吗?
由此可见,影响呼吸作用的因素有有哪些?
温度、氧气、水分等
谁能再举一些利用呼吸作用原理的例子?
过渡:刚才举的事例都是植物的,只有植物进行呼吸作用吗?别的生物要不要进行呼吸作用呢?
也要进行,因为生物生活都需要能量。
任何活细胞都要进行呼吸作用,一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。所以,呼吸作用是生物的共同特征
找学生做实验:向澄清石灰水内吹气,看有什么现象出现。
澄清石灰水变浑浊,看来人的呼吸作用和植物的呼吸作用是一样的。
启发过渡:既然所有生物都要进行呼吸作用,也就是植物、动物、细菌、真菌,都要进行呼吸作用消耗氧,排出二氧化碳,另外,燃料燃烧也消耗氧,排出二氧化碳,这样自然界中不就会造成二氧化碳越来越多,氧气越来越少吗,自然界是如何保证二氧化碳和氧气含量的相对稳定的呢?
绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气,所以绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中起着非常重要的作用。
有人曾做过这样的计算:1公顷树林的叶片的总面积约为50000~70000平方米,每天能吸收150 ~ 500千克的二氧化碳,放出60~ 400千克的氧气。
可见,植物消耗二氧化碳,产生氧气的能力是很强的。
尽管如此,目前由于工厂、汽车、飞机、轮船迅速增多,大量燃料燃烧,大气中二氧化碳的排放量日益增多导致出现温室效应,对气候造成巨大影响。
播放温室效应视频,及图片。
温室效应带来的危害大不大?如何维持生物圈的碳—氧平衡,缓解温室效应呢?
归纳:一方面保护植物,大力植树造林;另一方面,要减少二氧化碳的排放。
为了我们拥有永远清新的空气,我们每一个人都应该行动起来,爱护环境,爱护植被,低碳生活。
现在请同学们动动脑筋完成131页技能训练
推理过程:
1.两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物是基本相同的。
2.甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。
3.甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。
4.两地唯一的条件差别是甲地夜晚温度低
5.说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内,环境温度越低,植物的呼吸作用就越弱。
这节课我们要学习的内容主要就是这些,请同学们回顾一下,这节课你有什么收获呢?
总结归纳:这节课我们探究了呼吸作用的三个实验,知道了呼吸作用的概念、公式、实质、意义、影响因素及应用;知道了呼吸作用是所有生物的共同特征;绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中起着非常重要的作用。重点掌握呼吸作用的概念、公式、实质、意义。
现在请同学们完成检测题,看一下本节课内容掌握的怎么样了。
 
说明萌发的种子释放了能量


思考回答
观察回答

种子萌发过程中放出了CO₂

学生上讲台观察并读出温度
分析回答
种子萌发过程中吸收了氧气。

细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用

观察并说出现象


思考 讨论
回答


观察并描述现象
讨论得出结论

学生归纳回答
温度、氧气、水分等

上黑板板出
思考回答
呼吸作用是生物的共同特征


观察回答
绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中起着非常重要的作用。

 

讨论归纳回答
一方面保护植物,大力植树造林;另一方面,要减少二氧化碳的排放。
为了我们拥有永远清新的空气,我们每一个人都应该行动起来,爱护环境,爱护植被,低碳生活

思考回答

 

思考回答

归纳回答
联系生活经验回答


思考回答


实验

 


思考回答


讨论回答

 

讨论归纳推理

 

思考回答

 


四.板书设计
1•绿色植物对有机物的利用
2.有机物用来构建植物体。
3.有机物为植物的生命活动提供能量。
4.呼吸 作用的概念及反应式
5.呼吸作用是生物的共同特征。
检测案
1. 植物进行呼吸作用的部位是( C  )。
A. 所有绿色细胞 B. 所有非绿色细胞 C. 所有活细胞D. 所有植物细胞
2. 用瓦盆养花比用瓷盆好,原因是(  B )。
A. 瓦盆容易保持水分       B. 瓦盆透气,利于根部呼吸作用
C. 瓦盆能给植物提供更多无机盐    D. 瓦盆便宜
3. 土壤板结后,植物生长不好主要原因是( B   )。
A. 影响蒸腾作用        B. 土壤中缺氧
C. 土壤中二氧化碳浓度太高    D. 土壤太硬,使根难以生长
4. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热,原因是(   D )。
A. 粮食堆吸热       B. 粮食堆对手起了保温作用
C. 粮食正在进行蒸腾作用,消耗了大量的热
D. 粮食呼吸作用释放能量,部分变成了热能
5.证明植物的叶子具有呼吸作用,下面哪项条件是必需的?( B  )
A. 必须在光下进行                B. 必须在暗处进行
C. 必须在最适宜温度下进行      D. 必须选择被子植物
6. 水淹后庄稼死亡,最先死亡的部分是( A )。
A. 根  B. 茎  C. 叶    D. 种子
7. 植物呼吸作用分解的有机物来自( C )。
A. 根从土壤中吸收的         B. 叶从空气中吸收的
C. 光合作用制造的      D. 呼吸作用制造的
8. 某同学用绿豆的种子生产绿豆芽,下面哪种情况最有可能成功?(  A) 
A. 用几层纱布将绿豆盖起来,每天往纱布上洒适量水
B. 将绿豆完全浸泡在水中 C. 将绿豆平铺在盘子里放到光下照射
D. 将绿豆和肥料混合起来
9.下列关于呼吸作用的叙述,不正确的是(C    )
A.只要有活细胞,就能进行呼吸作用
B.呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行
C.呼吸作用为植物的光合作用提供了原料
D.呼吸作用释放的热量,是植物进行各项生理活动不可缺少的动力
10. 右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子,密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。
(1)实验开始,将装置从阴凉处移到阳光下,由于温度升高,瓶内种子的 呼吸作用  增强。使得 二氧化碳  浓度加大。这种物质扩散到塑料罩内后,植物的光合作用会增强。
(2)过一段时间后,会发现在塑料罩内壁上出现小水珠,这些小水珠来自植物的      蒸腾作用   (某种生理活动)。
(3)如果将瓶内的玻璃管口堵塞,种子的呼吸作用和植物的光合作用均将     减弱(填“增强”或“减弱”),原因是  缺氧导致种子的呼吸作用减弱 ,提供给植物的二氧化碳的量减少    。
反思与补充:
 

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