教学过程：

一、组织教学，激发学生进取

二、情境激趣、互动导入

1、当丝带静止的时候，我们可以用 “—————”直线来表示静止的丝带，那怎样才能让丝带动起来呢？（师生舞动丝带）那么我们用线怎么来表示呢？请两名同学到黑板上来表现，其他同学在图画本上画。

小结：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表示。

我们一起来感受一下动起来的线，老师播放一个动画片段，请大家用手势表现看到的线条轨迹。

动起来的线非常的有趣，今天我们一起试着用手中的笔，让画面中的一切动起来，好吗？

4、教师板书：“ 会动的线条 ”

三、探究式学习活动

1、发现会动的线条

首先，我们一起来欣赏艺术家们是怎样来表现会动的线条的，边看边想，艺术家们都用了哪些线条来表现物体的动感。

A找一找，画家表现了哪些景物，使用了什么样的线来表现？哪些线条给你动的感觉？

B著名画家徐悲鸿的《奔马图》看到这幅作品你们有什么感受？

师小结，画家用简单的线条表现了马奔跑时的动态，描画的非常的细致，艺术家们常常用这类线条表现强烈的动感。

C我们再来看看敦煌壁画里的“飞天”形象：看到这幅画，你们又有什么样的感觉？哪些线条让我们感觉他们在飞、在动呢？

小结：画中随风飘动的衣服、飘带等用曲线来表现，把我们带到了不同的境界，让我们感觉里面的人在飞，东西在动。而如此美妙的变化，来源于线条曲直、舒缓、粗细等的变化。

D接着来感受一下微风中的荷花，阵阵微风吹来，荷花也跟着风的节奏在不停的舞动着，哪些线条让我们有这样的感受呢？荷叶上弯弯曲曲的线条表现了荷叶的起伏不定。

E鱼在水里快乐的游玩、大海的汹涌澎湃，我们来看看画家是怎样来表现的。

2、感受线条

从古至今，艺术家们常常用富有动感的线条来表达自己的情感，你们知道吗？在我们的生活中也有许多会动的线条，我们一起去看看吧！

流动的瀑布，水流动的时候呈现出弧形的曲线；

城市公路上的夜景图，灯光映照出条条曲线，我们仿佛看到了公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈；

跳动的喷泉、烟花、运动中的人和物……除了老师介绍的这些，你们还想到了其他的吗？那我们以后可要多多观察，在生活中去发现它们。

生活中有这么多的会动的线条，我们该怎样去表现他们呢？老师先来考考大家，这两张静止的画面你们能让他们动起来吗？

同学们都非常聪明，我们一起来看看其他的同学是怎样来表现的吧。

在画面中，我们除了要表现物体的动感外还要表现物体的美感，我们该怎样来表现呢？

看看这些线条给你的感受一样吗？它是怎样表现的？

欣赏学生作业，边欣赏边想你想用会动的线条画什么？

对具有动感的线条有疏、有密，富有变化的描绘，就会更具美感。

四、拓展思维 创设情境作画

大家都想试一试了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。

作业要求：1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。

          2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。

          3、不涂颜色。

展示作品：请学生画完自由下座位找同学评一评自己画中的线条动起来了吗？同学互相给予口头评价， 教师组织对有特点的作品给予评价。

五、小结、评价：

采用自评、小组评、互评的方法。让学生的作品能否有创新并具有美感。学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。

今天，我们一起感受了会动的线条，我们也学会在生活当中寻找这些美丽的线条，希望大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

六、下课