|
周次 |
第十三周 |
课次（本周第几课时） |
第一课时 | |
|
授课课题 |
Unit | |||
|
教学基本内容 |
B. Look, read and learn | |||
|
教学目的 |
1、 听懂、会说、会读、会拼写单词 glue. 2、 听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone numbe | |||
|
教学重点及难点 |
熟练掌握B部分词汇 | |||
|
教学方法及手段 |
情境教学法 交际法 | |||
|
学法指导 |
阅读指导 记忆指导 | |||
|
集体备课 |
个性化修改 | |||
|
预习 |
A．Organization.
|
| ||
|
教学
环节
设计 |
B．Presentation and practice.(Look, read and learn) 本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。 1、e-mail 在5B就已学过，在此只需稍加复习。 2、telephone number. T: My telephone number is ..... What's your telephone number? 以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。 |
| ||
|
作业 |
1、 听录音，熟读B部分词汇。 |
| ||
|
板书设计 |
Unit 7 A letter to a penfriend |
|||
|
执行情况与课后小结 |
| |||
|
周次 |
第十三周 |
课次（本周第几课时） |
第二课时 | |
|
授课课题 |
Unit | |||
|
教学基本内容 |
C. Look and say | |||
|
教学目的 |
1、复习B部分词汇。 | |||
|
教学重点及难点 |
在真实情景中自然操练C部分句型 | |||
|
教学方法及手段 |
游戏教学法 交际法 | |||
|
学法指导 |
记忆指导 听说训练指导 | |||
|
集体备课 |
个性化修改 | |||
|
预习 |
A． Greeting.
|
| ||
|
教学
环节
设计 |
C．Presentation and practice. 1、 教师出示准备好的C部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。 2、 教师可与学生作示范： T：Can I have a postcard ? S: What for? T: I want to write to Tom . S: Sure. Here you are. 3、教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担任班 级的“材料保管员”，B组负责完成教师布置的任务。教师可设计“Writing to teacher", "Drawing a picture", "Making a kite"等任务，B组学生在完成以上任务时首先向A组 领取材料，在此过程中，A、B两组学生必然要用Can I have....? What for ?I want to .... Sure. Here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。 4、回到课本中，请学生2人一组，操练C部分图片。 D．Consolidation. 1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调I want to +动词原形。 2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。 |
| ||
|
作业 |
1、 看C部分图片，写句子。 |
|||
|
板书设计 |
Unit 7 A letter to a penfriend A：Can I have … ? |
| ||
|
执行情况与课后小结 |
| |||
|
周次 |
第十三周 |
课次（本周第几课时） |
第三课时 | |
|
授课课题 |
Unit | |||
|
教学基本内容 |
A. Listen read and say（第一、二部分） | |||
|
教学目的 |
1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also 2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address 3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do? 4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。 | |||
|
教学重点及难点 |
1． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 2． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。 | |||
|
教学方法及手段 |
情境教学法 交际法 | |||
|
学法指导 |
合作学习指导 听说训练法 | |||
|
集体备课 |
个性化修改 | |||
|
预习 |
A. Greeting. B. Revision. 1. 学生间自由操练C部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。 2． 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。 |
| ||
|
教学
环节
设计 |
C. Presentation and practice. 本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学： 第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为Liu Tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为Liu Tao向妈妈介绍Peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。 本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。 1． 教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。 2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Here's a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。 3．教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。 Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon? 2.What did Peter want in 3. What would Liu Tao like to do? 4．因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如： ( )Thank you. ( )I want to write a letter. ( )Sure. Here you are. ( )What for, dear? ( )Mum, can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please? D. Consolidation. 1． 听录音，跟读对话部分。 2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。 |
| ||
|
作业 |
1． 听录音，熟读已学过的对话。 2． 预习未学部分。 3． 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。 |
|||
|
板书设计 |
Unit 7 A letter to a penfriend A. Listen, read and say |
| ||
|
执行情况与课后小结 |
| |||
|
周次 |
第十四周 |
课次（本周第几课时） |
第一课时 | |
|
授课课题 |
Unit | |||
|
教学基本内容 |
A. Listen read and say（第三部分） | |||
|
教学目的 |
1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also 2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address 3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do? 4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。 | |||
|
教学重点及难点 |
1．正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 2．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。 | |||
|
教学方法及手段 |
情境教学法 交际法 | |||
|
学法指导 |
听说训练法 | |||
|
集体备课 |
个性化修改 | |||
|
预习 |
A. Greeting. B. Revision. 1． 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。 2． 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下： Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard? 2.What does Liu Tao want to have? 3.What does Liu Tao want to do? |
| ||
|
教学
环节
设计 |
C. Presentation and practice. 本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。 1. 教师在课前自录一段 Peter自我介绍的录音，将Peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的Liu Tao一起了解Peter，再帮助Liu Tao一同向妈妈介绍Peter的情况，并和Liu Tao的妈妈一起建议Liu Tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：xkb1.com Dear Friend: I'm Peter. I'm from the Please listen to my self-introduction. I live in With best wishes Peter 2． 学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下： Question 1. Who's Peter? 2. Where does he live? 3. Does he have any brothers or sisters? 4.What are his hobbies? 3.“Liu Tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话。 D. Consolidation. 1． 听录音，跟读本节课所学对话。 2． 活动——自我介绍。 为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。 |
| ||
|
作业 |
1． 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。 2． 写一篇自我介绍。 |
|||
|
板书设计 |
Unit |
|||
|
执行情况与课后小结 |
||||
|
周次 |
第十四周 |
课次（本周第几课时） |
第二课时 | |
|
授课课题 |
Unit | |||
|
教学基本内容 |
D. Listen and write/ E. Read, think and write/ F. Think and write | |||
|
教学目的 |
1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。 2． 向学生介绍英文书信的书写方法。 3． 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。 | |||
|
教学重点及难点 |
1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。 2． 向学生介绍英文书信的书写方法。 | |||
|
教学方法及手段 |
游戏教学法 交际法 | |||
|
学法指导 |
自学指导 合作学习法 | |||
|
集体备课 |
个性化修改 | |||
|
预习 |
A. Greeting. B. Revision. 1． 请几位学生上台进行自我介绍。 2． 背诵、表演A部分对话。 |
| ||
|
教学
环节
设计 |
C. Presentation and practice. 1. Listen and write 本部分为一段有关Helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。 2） 教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。 3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。 2. Read , think and write 本部分展示了Liu Tao 写给Peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助Peter给Liu Tao回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。 1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。 2） 引导学生分组讨论Liu Tao的来信和Peter的回信，通过问答，“How old is Liu Tao? Wheredoes he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。 3） 让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。 3．Think and write 本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。 1） 通过问答如Who's Peter? Where does he live? 等，让学生记起A部分关于的一些资料。 2） 让学生仔细阅读F部分有关的资料，加深对Peter的了解。 3） 让学生观察书中e-mail的格式，说出与书信的不同之处。 4） 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。 |
| ||
|
作业 |
1. 将D部分录音内容重新认真地听一遍。 2. 模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信。 |
|||
|
板书设计 |
Unit |
| ||
|
执行情况与课后小结 |
| |||
|
周次 |
第十四周 |
课次（本周第几课时） |
第三课时 | |
|
授课课题 |
Unit | |||
|
教学基本内容 |
G. Listen and repeat/ H. Say a rhyme | |||
|
教学目的 |
1． 了解字母组合ur在单词中的读音。 2． 有表情地诵读歌谣 I want to write a letter. | |||
|
教学重点及难点 |
1． 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。 2． 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。 | |||
|
教学方法及手段 |
情境教学法 交际法 讲解法 | |||
|
学法指导 |
复习指导 | |||
|
集体备课 |
个性化修改 | |||
|
预习 |
A. Greeting. B. Revision. 教师可以根据D部分录音资料，提问相关问题： Question ： 1. How old is Helen? 2.Does Helen live in 3.What's the name of Helen's school? 4.What are Helen's hobbies? |
| ||
|
教学
环节
设计 |
C. Presentation and practice 1． Listen and repeat. 本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。 1） 教师让学生自读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。 2） 指导学生听录音跟读单词和句子。 3） 教师引导学生朗读，在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。 4） 教师鼓励学生自己归纳整理其它例词。 2． Say a rhyme. 1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。 2） 诵读时要求学生做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。 3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。 D. Doing exercises. 1．Listen and number 听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在图中的方框内写上序号。 教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。 2．Listen, read and judge 听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。 3．Look, read and do the crossword 读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。 4．Look and write 看图。根据上下文完成句子。 5．Read and complete 朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。 6．Read and answer 朗读短文，根据短文内容回答问题。 |
| ||
|
作业 |
1． 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。 2． 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。 3． 背诵并表演或自创对话。 4． 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。 |
|||
|
板书设计 |
||||
|
执行情况与课后小结 |
| |||