丰碑（第二课时）

                           站南小学   何仕军

一、  导入新课。

1．           同学们，今天我们继续学习第 22 课  丰碑。（板书课题）

2．           师：故事发生在一个寒冷的冬天，云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进、、、、、、（播放录像）

3．           看了录像，说说你从中体会到了什么？

二、  学习第七自然段。

1．           在这艰难的行军途中，发生了一件什么事？

2．           课文哪一自然段具体描写了老战士被严寒冻死的情景？（电脑出示第七自然段。）

3．           自由读课文第七自然 ，一边读一边想，说说你能读懂哪些内容？哪些地方还读不懂？

4．           学生汇报。

5．           师小结：（出示悲哀的音乐）这一自然段作者抓住了人物的动作、神态、衣着三个方面描写了老战士被严寒冻死的样子，读了文章，我们仿佛真的看到：在风雪中，一位穿着单薄破旧的衣服的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难地、一步一步地走过来。他累极了，只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。同学们，请你们带着对军需处长崇敬、怀念和悲痛的心情，练习有感情地朗读这一自然段。

6．           指名读、评价。

7．           教师配乐范读、学生练习读给同桌听。

三、学习将军情感变化部分。

1、师：看到这位可敬的军需处长，将军的情感发生了一系列的变化。

2、小组合作学习：（课件出示）

（1）、读。轻声读课文8至14自然段。

（2） 画。用“——”在文中划出描写将军神态变化的词句。

（3） 思。从将军的神态变化的词句中，想想并说说将军的情感发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

3、学生汇报：

（1）               担心。

（2）               愤怒。A、学生汇报。B、听录音读，想想为什么愤怒，他心里可能在想什么？

（3）               震惊。A、愣。B、此时他愣住，到底在想什么？

（4）               敬佩。

师：目睹此情此景，将军的泪不住了，他的眼睛湿润了，将军将千言万语化作了一个庄严的军礼。

a、这军礼饱含了怎样的感情？说说你的理由（激动、自豪、悲痛、敬佩、愧疚、、、、、、）

b、我们如何将将军这种复杂的感情读出来呢？请同学们练习有感情地朗读。

c 、指名读、师生配乐齐读。

4、         这位可敬的军需处长，就这样离我们远去了、、、、、、（课件出示第13自然段）

（1）           引读，风、、、、、、雪、、、、、、。

（2）           （出示动画）

（3）           出示课后思考练习题：“丰碑”本来指什么？在课文中指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑

（4）           学生分组讨论。

师：军需处长那冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑，他那豪不利已、专门利人的精神在我们的心目中更是一座晶莹的丰碑。（板书：豪不利已、专门利人）

5、         学习最后一自然段。

（1）           有这样的好同志在，有他的事迹激励着同志们，将军的情感又发生了哪些变化？请仔细听老师读课文最后一自然段，看看你能发现什么。（老师配乐读，故意漏读“沉重而坚定”）

（2）           能少了这几个字吗？为什么？

（3）           听到战士们沉重而坚定的脚步声，将军的情感又发生了哪些变化呢？（坚定）

（4）           将军什么话也没说，如果要说，他会说什么呢

（5）           让我们一起带着由衷的敬意读好12~14自然 。

a老师读   b引读   c齐读

四、总结全文。

1、         对着板书小结文章的结构。画碑。

2、         电脑出示赞颂红军的歌。读了这篇文章，你想说些什么？

     五、结束语：战士们都走过了雪山，红军的长征也取得了胜利。但是我们这位军需处长却永远长眠在雪山中了。尽管没有人知道他的名字，但我们将永远地记住这段感人的故事。军需处长那舍已为人、勇于献身的精神，将在中华大地上永世长存，激励一代又一代的人。你们看，在抗非典型肺炎这个没有硝烟的战场上，叶欣阿姨、陈洪光、邓练贤叔叔以及所有在一线上的医务人员，不就是最好的证明吗？最后让我们全体起立（生起立），向这位舍已为人、勇于献身的军需处长，向这座晶莹的丰碑献上我们少先队员最崇高的敬礼！（出示军需处长图）