《鲁滨孙漂流记》导学案

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《鲁滨孙漂流记》导学案

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《鲁滨孙漂流记》导学案

学习目标:
  1、掌握文中重要字词,了解笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。
  2、概括蕴含的思想感情,把握作品通过细腻的心理描写塑造人物,表现主题的写法。
  3、引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折,培养积极、健康、乐观的生活态度。
  【学习重点难点】
  1、感受人物的心理活动,理清心态变化历程,体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。
  2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。
  【知识链接】
  18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书:笛福(1660—1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一。
  【课前预习案】
  方法指导:利用工具书,自主学习完成。
  一、读熟课文:自学并摘录生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。
  二、谈论话题:以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇读后感。
  三、提出问题:你能提出什么问题与同学们探讨?
  四、知识链接:找整部作品读一读。
  【课堂探究案】
  方法指导:1、小组合作,探究交流。2、质疑释疑,大胆发言。3、读悟结合。
  谈论话题:朗读精彩片断,从课文看“我眼中的鲁滨孙”
  提问小组
  “我眼中的鲁滨孙”参考问题
  总体
  1、2、4、5
  6、7、8
  鲁滨孙漂流到荒岛后遇到了什么困难?他是怎样解决的?
  3、4、5、6、7、8
  鲁滨孙漂流到荒岛后心情有什么变化?为什么有这样的变化?
  他的生活态度或生存意念是怎样的?
  2、4、5、6、8
  鲁滨孙能活下来的原因是什么?你从中看出他什么性格特点?
  梗概
  1、2、7
  第1自然介绍了什么?有什么作用?
  精彩片断
  7
  鲁滨孙为什么要救野人?你从中看出了什么?
  2、5
  鲁滨孙总结的好处和坏处分别是什么?请概括叙述。这样的形式有什么好处?
  提问小组
  拓展延伸参考问题
  2、7
  如果你漂流到荒岛,你会怎样?
  2、5
  你从鲁滨孙的身上获得了什么启示?
  【探究过程】
  一、学生导入,明确目标
  用学生之口抛出学习话题,明确目的,先声夺人,拉近师生、文本的距离。
  二、小组合作,交流感悟
  本课谈论话题为“我眼中的鲁滨孙”。
  老师从学生的预习案中搜集与整理一些有价值的或大家质疑的问题,作为学生思考与谈论话题的引子,再围绕话题来交流。
  小组交流要求人人参与,将各人有价值的发言简洁地记录在小黑板上,既方便老师全盘掌握学情,又能使学生互相提示,互相学习,共同提高。
  三、展示提升,探究问题
  小组讨论后,学生个别展示,畅所欲言,在思维碰撞或共鸣中,多角度认识周恩来,积累写人方法。同时,对于大家都喜爱的精彩片断,指导学生朗读,在读中悟,在悟中读。
  四、拓展延伸,发散思维
  五、布置作业
  【课后检测案】
  习作:假如你也漂流到了荒,你会怎样呢?参照课文情节,写一篇习作。

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