六年级数学上册《反弹高度(综合与实践)》教案设计

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六年级数学上册《反弹高度(综合与实践)》教案设计

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六年级数学上册《反弹高度(综合与实践)》教案设计

教学内容

北师大版小学数学六年级上册第80-82页。

教学目标

1.结合测量球的反弹高度的实践活动,合理选择测量的方法,进一步了解分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。

2.经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实际经验。

3.经历实验操作的过程,与他人分工合作,增强合作意识。

4.在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等,养成自我反思的习惯。

重点难点
重点:引导学生经历实验研究的全过程,即明确活动任务→设计实验方案→动手实验→交流反思。
难点:分析球的反弹高度和下落高度之间的关系。
教学准备
教具:课件、尺子、篮球和乒乓球各一个。

学具:每组准备篮球和乒乓球各一个,尺子一把,实验报告单一份。

教学过程

一、明确活动任务

1.创设情境。
多媒体出示80页情境图:篮球、乒乓球从高处落地后都会反弹。
2.活动任务:从同一高度自由落下,哪种球会反弹高一些?各自的反弹高度是多少?
先猜一猜,再做实验。
二、设计实验方案
引导学生集体讨论方案怎样设计。
(1)实验方案中应包含哪些内容?
(2)小组讨论实验步骤是什么,每一步要做什么。
(3)需要收集哪些数据?如何收集和记录?
(4)小组内如何分工?
三、动手实验
1.分组活动并记录实验数据。
2.填写实验报告单。
四、交流反思
组织学生以小组为单位进行汇报,重点说一说你的发现。
板书设计
 
《看图找关系》教学设计
首案编写者   李小军
教学内容
北师大版小学数学六年级上册第83-84页。
教学目标
1.结合生活实际,经历分析汽车速度变化、足球场内声音变化的过程。
2.能读懂一些用来表示数量关系的图标,能从图表中获取有关信息,学会分析量与量之间的关系,体会图标的直观性,提高观察分析的能力。
3.了解图表在生活中的应用,能看懂用图来描述的事件或行为,体会数学图形语言简洁、明了的特点,增强数学应用的意识。
重点难点
重点:能看懂图标中的数量关系,从中获得相关信息,解决一些问题。
难点:结合问题情境,分析数量关系,感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、汽车行驶速度
1.出示83页情境图。
师:观察情境图,你知道了什么?
引导学生得出以下信息:
(1)从题目知道,这幅图是一辆汽车从解放路站到商场之间行驶速度变化的情况。
(2)横轴表示时间,纵轴表示速度。
(3)横轴一格表示10分钟,纵轴一格表示100米/分。
(4)点A表示时间为0.5分时,汽车速度是每分钟200米。
2.你能描述汽车速度的变化情况吗?
学生自己先独立思考,再小组讨论说一说。
组织学生交流汇报。
引导学生从以下几个方面来进行描述:
(1)在第1分内,汽车的速度从0均匀加速到400米/分。
(2)在1分到3分时,汽车以400米/分的速度匀速行驶。
(3)在3分后,汽车的速度从400米/分均匀地减少到0。
3.说一说汽车从1分到3分行驶路程的大致变化情况。
学生独立思考后,小组交流。
组织学生汇报。
设计意图:体会路程、时间和速度三者之间关系,渗透函数思想,为后续学习正反比例的知识做好铺垫。
二、足球场内的声音
1.出示“足球场内声音变化情况”情境图。
2.独立思考以下问题:
(1)从观众开始进场到全部退场,一共经过了多长时间?
(2)比赛开始前半时,足球场内的音量是如何变化的?
(3)上半场什么时间足球场内的声音变得非常大?可能发生了什么事情?
让学生大胆发表自己的见解,只要合理的都给予鼓励和赞扬。
(4)描述下半场足球场内声音变化的情况以及比赛的情形。
(5)比赛结束到观众全部退场的音量变化是什么样的?
学生独立思考后,小组交流,再汇报。
三、课堂小结
学习了今天的内容,你有什么感受?
板书设计
 
《比赛场次》教学设计

教学内容
北师大版小学数学六年级上册第85-86页。
教学目标
1.结合体育中的实例,探索比赛中的搭配问题,会用列表,画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律,体会图表简洁性和有效性。
2.在解决实际问题的过程中,了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力,培养探究能力,发展数学思维。
3.感受数学与现实生活的密切联系,培养综合应用意识。
重点难点
重点:会用列表,画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律,体会图表简洁性和有效性。
难点:了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、情境创设
1.出示问题:六(1)班10名同学进行乒乓球比赛,每两名同学之间要进行一场比赛。
2.问题:“每两名同学之间要进行一场比赛”是什么意思?
二、学习新知
1.提出问题:一共要比赛多少场?
独立尝试解决。
2.引导学生用列表、画图的方式解决问题。
3.从简单的情形开始,找找有什么规律。
引导学生采用列表的方法,了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略。
提问:你发现了什么规律?和同伴说一说。
4.你知道一共要比赛多少场了吗?
引导学生得出:1+2+3+…+9=45(场)
三、练一练
课本86页“联络方式”。
学生独立完成,小组交流。
板书设计

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