六年级语文上册《塞翁失马》学案鲁教版

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六年级语文上册《塞翁失马》学案鲁教版

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六年级语文上册《塞翁失马》学案鲁教版

[教学目的]                    
1.知识能力目标:积累文言词语和成语,理解寓言的寓意;
2.过程方法目标:自主学习,合作探究问题,多角度概括寓意,培养发散思维的能力;   
3.情感、态度与价值观目标:辩证地看待人事,培养乐观的生活观。      
[教学重点]                    
多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力。       
[教学设想]                    
先读通原文,整体感知寓言故事的主要内容,这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究,领悟故事的寓意,这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验,来谈谈寓言给予自己的启示,并进行语言积累,这是阅读的目标。朗读贯穿始终,自主、合作、探究为学生主要的学习方式。  
[教学时间]  一课时                 
[教学媒体]  多媒体课件                
[教学过程]                   
一.新课导入
生齐读“子独不闻夫寿陵馀子之学行于邯郸?未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳。” 并用自己的话说说大意,引出《邯郸学步》,引出古代寓言故事。           今天,让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》,看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?           
二.初读¬——读准确,读通畅               
学习文言文,同学们可能感到有些困难。但“书读百遍,其义自见”,反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习,现在,老师检查一下朗读的情况。        1、读准字音                
近塞(sài)上之人有善术者     
此何遽(jù)不为(wéi)福乎?                    
其马将(jiāng)胡骏马而归
其子好(hào)骑,堕(duò)而折(zhé)其髀(bì)
丁壮者引弦(xián)而战
此独以跛(bǒ)之故
2、读出节奏
近塞上之人∕有善术者,马∕无故∕亡而入胡。人∕皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居数月,其马∕将胡骏马而归。人/皆贺之,其父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人/皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。       
三、译读,字字落实,读通文意              
(1)文言知识          
近塞上之人有善术者(靠近,临近)(擅长,善于)
马无故亡而入胡(原因,缘故)(逃跑)
人皆吊之(安慰)
此何遽不为福乎?(怎么)(就)(判断动词,是)
家富良马(形容词作动词,富有,多)
其子好骑,堕而折其髀(动词,喜欢)(折断)(大腿)
丁壮者引弦而战(代词,……的人)(拉开) 
近塞之人,死者十九(十分之九)
此独以跛之故,父子相保(唯独,只有)(介词,因为)(瘸腿)       
(2)理清情节
概括故事情节的发展变化(两字词语)
一学生上台来看图讲故事
失马——得马——折髀——相保
四、研读,读出文味,赏析人物
 请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁?(如果能启发学生自己提出,并由此引起争论效果就更好)
学生上台表演(塞翁、一邻人)
五、悟读,联想感悟,读出理味  1、这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?                引导学生在自主学习的基础上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。  
教师指示思考的角度:从寓言故事情节的发展来看,从塞翁对这件事的态度来看,从坏事和好事之间的关系来看。     
2、合作研讨,全班交流。               
(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)     讨论、点拨:任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。    (2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?) (紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句,通过揣摩语气来达到目的。) 讨论、点拨:因为塞翁是一个“善术者”,能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机,懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。正因为如此,我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。        
(3)在“塞翁”看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以转化的吗? 讨论、点拨:转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”,“‘塞翁’之子喜欢骑马”,“胡人入侵边境”,这些正是好事和坏事相互转化的条件。   由此我们可知:这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。      这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚,福兮祸所伏”,还有俗语“塞翁失马,焉(安)知非福”。           
3、你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。       
4、讨论、小结:                   
(1)世上的任何事物都是发展变化的,我们应该用发展的眼光看待事物,应学会辩证的看问题。
(2)对待生活,我们应当积极乐观,不应消极悲观,应“不以物喜,不以已悲”。   
(3)因为好坏、福祸、利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考虑周全,处事要谨慎,要防患于未然。  
(4)要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事。        
(5)现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处逆不惊…………              】六、延读,巩固方法,拓展阅读              
1、再读《邯郸学步》
2、文意: 寿陵的少年没有学到邯郸人的美好的走路姿势,反而把自己原来走路的方法忘记了。
3、寓意:
告诫人们不要因机械模仿他人而丧失了自我。         
七、阅读文言寓言故事总结
初读,读准字音,读出节奏
译读,字字落实,读通文意
研读,赏析内容,读出文味
悟读,延伸感悟,读出理味
延读,巩固方法,拓展阅读
八、板书设计
                             塞翁失马————塞翁失马,焉(安)知非福                 刘  安  

   失马————得马————折髀————相保             (祸)      (福)     (祸)       (福)                 寓意:福祸得失在一定条件下可以互相转化。                 
 

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