人教版九年级化学下册《金属的化学性质》教案分析

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

人教版九年级化学下册《金属的化学性质》教案分析

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人教版九年级化学下册《金属的化学性质》教案分析

 

一、教材分析

1、本课题在教材中的地位和作用:

《金属的化学性质》是人教版九年级化学(下册)第八单元课题2的 内容,本课题是初中化学的重点,主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在学生原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学 习,以实验探究为突破口,引导学生采用分类研究,对比分析的方法认识置换反应,归纳总结金属的有关反应规律,并通过对规律的应用,达到落实知识、形成能力 的目的。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题,使学生在获得知识的同时,解决实际问题的能力也获得提高,而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2、教学目标

1、 知识与技能

(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

(2)初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应,以及与某些金属化合物溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

(3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法

(1) 认识科学探究的基本过程,教师组织、引导和点拔,学生通过实验探究和讨论交流,认识金属的化学性质及其活动性顺序。

(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关的信息。

(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

3、情感态度与价值观

(1)培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

(2)了解化学与日常生活和生产的密切关系,提高学生解决实际问题的能力。

(3)在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识,体验到学习化学的乐趣。

3、教学重点、难点[来源:学科网]

重点:铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与酸、金属与金属化合物的溶液反应。

难点:培养学生归纳思维能力、实验探究能力

二、学情分析

1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验,基于学生已有的基础知识,采用实验事实→归纳的方法,归纳出大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易和剧烈程度不同。

2.由生活常识创设情境,激起学生强烈的好奇心,比平淡的言语过渡更具“挑逗性”,学生也觉得“学习化学真有用”。 体现出其应有的实际应用价值,达到科学教育与人文教育相映生辉的效果,在实践中促进学生发展,课堂活而有序、活而有效,教师起着组织者、引导者、合作者等作用。

3.在第五单元学习质量守恒定律学习过铁可以与硫酸铜溶液的反应,可引导学生推测金属能与金属化合物溶液的反应 ,然后设计实验验证。

三、教法分析:

“问题引入→实验探究→分析总结→应用规律”的教学模式。

根据教育理念,结合教材内容特点及学生认知情况,本节课采用自主学习→引导→实验探究相结合的教学方法。金属与氧气反应采用回顾→自主学习教学方法。金属与稀盐酸、稀硫酸的反应;金属与金属化合物溶液的反应采用实验探究的教学方法。

四、学法指导:

对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理,获取科学结论的教学方法。

五、教学过程流程图:

 

六、教学过程:

活动

内容

设计意图

教师活动

由资料卡片引入课题:拿破仑为什么要这样做呢?

 

为学生设立疑问,为本节课的学习作铺垫。

学生活动

温故知新:引导学生描述曾经学过的金属与氧气反应的现象,设疑:其它金属是否都可以与氧气反应呢?

 

利用学过的知识,将学过的知识和生活中的现象联系起来,为下面的学习做铺垫。

师生互动

 

刨根问底:黄金能和氧气反应吗?

为什么真金不怕火炼?

联系生活实际,培养学生用化学知识解释生活中遇到的问题。

通过分析,学生初步认识到金属活动性不同。

师生互动

 

问题一:通过镁、铁、金等金属与氧气作用的情况,你能得到什么结论?

让学生学会归纳和总结,知识得到提升。

师生互动

问题二:

铝在常温下就能与氧气反应,为什么铝具有很好的抗腐蚀性能呢?

体会到化学来源于生活,并服务于生活。

师生互动

帮帮忙:小明家有一个变黑了的铝锅,他妈妈觉得颜色很难看,经常拿钢刷来擦洗这个铝锅,她这种做法对吗?为什么?

联系生活实践,学以致用。使学生产生浓厚的学习兴趣。

师生互动

归纳:金属与氧气反应

通过小结,使学生对金属与氧气反应的认识系统化。

教师活动

在第七单元已简单介绍实验室里是如何制取氢气的,你知道选择的是什么药品吗?

既对前面知识的复习,又为学习新知识做准备。

学生活动

活动与探究一:金属与盐酸、稀硫酸的反应

 

进行分组实验,学生通过实验探究,得到结论,亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,培养科学探究的能力。

教师活动

卡通图形象表示金属与酸的反应

充分利用课本资源,该图惟妙惟肖地表现了金属与酸反应的剧烈程度不同

教师活动

问题三:通过刚才的实验,你能得到什么结论?

通过总结,使学生对金属与酸的反应有更深的认识。

学生活动

书写金属与酸反应的化学方程式

教给学生书写的规律,为学习置换反应做铺垫。

师生互动

这些反应有何特征?

通过观察分析,认识到置换反应的特点,掌握置换反应这个基本的反应类型。

学生活动

练一练

通过练习,强化了对置换反应概念的进一步理解。

教师活动

知识回忆:在第五单元学习质量守恒定律时做过铁与硫酸铜溶液的反应。

引导学生推测金属能与金属化合物溶液的反应。

学生活动

总结金属的化学性质:金属与金属化合物的溶液反应

培养学生的概括和总结能力。

教师活动

归纳出常见金属的活动性顺序表

要求学生对金属活动性顺序表能牢固记忆。

教师活动

活动与探究二:利用提供的药品,设计实验:探究铝、铜、银三种金属活动性的强弱

 

学生活动

学生分组实验:你能根据桌上提供的药品设计实验方案吗?

通过设计实验方案,培养学生的创新能力,同时加深了对金属活动性顺序的理解。

学生活动

练一练

使学生对如何判断金属的活动性有更深的认识,并总结判断的方法。

师生互动

小结与反思:你能将自己在本节课的收获和同学们分享吗?

使学生在交流中互相启发,相互激励,发展和完善自我,培养了学生的归纳总结能力,把本节课的知识系统的展示在学生面前,从而使学生头脑中形成完备的知识体系。

师生互动

走进生活:

视频:真假黄金案

你能用化学方法鉴别真假黄金吗?

利用所学知识解决生活中的问题,提高学生的语言表达能力。

师生互动

通过本节课的学习,你知道拿破仑为什么要这样做?你解开其中谜团了吗?

 

使学生所学知识进一步升华,利用所学知识解决实践问题,学以致用。

师生互动

通过本节课的学习,你还有什么疑难的问题需要解决吗?

培养学生敢于质疑,敢于交流的能力。

七、板书设计

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