科粤版九年级化学下册《金属矿物与冶炼》学案分析

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

科粤版九年级化学下册《金属矿物与冶炼》学案分析

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科粤版九年级化学下册《金属矿物与冶炼》学案分析

【教材依据】 科粤版九年级化学下册6.3节《金属矿物与冶炼》。

一、教材学情分析

科粤版九年级化学下册6.3节金属矿物与冶炼,是在学生学习金属性质的基础上,重点介绍金属矿物与冶炼。本节内容既涉及众多金属矿物的知识认知,又涉及铁的冶炼实验原理与工业炼铁的实际操作的技能问题,是学生第一次由理论走向实践的学习机会,同时为有关含杂质的物质化学计算打下知识基础,在教材中起到了承上启下的作用。

学生在前一节学习了金属物理性质与化学性质,尤其是对金属单质的化学性质有了较为深刻的认识,但对金属化合物的化学性质缺乏认知与思考,本节教学中试图引导学生从元素的角度出发认识游离态与化合态金属元素在化学性质上不同,引导学生建立相关物质的“元素观”。

二、教学目标

知识与技能

1.知道常见的金属如铁、铝、铜、金等在自然界中的存在形式。培养学生自主学习的能力。

2.掌握实验室和工业冶炼钢铁的方法、实验原理及操作步骤。学习如何根据所学的化学知识解决实际生产中的问题。

3. 了解冶炼不同金属的常用方法。

过程与方法

1.通过对金属矿物种类和冶炼金属常用方法的学习,培养学生分类的学科思维。

2.通过工业生产与实验室制取铁的对比,培养学生对比分析、归纳总结的学习方法,初步建立理论联系实际的唯物辩证思想。

3.通过观看视频、自主阅读、讨论交流等具体探究活动,培养学生良好的学习习惯与方法。

情感、态度与价值观

1.增强学生对金属元素的好奇心和求知欲,从探究中获得成功的喜悦,激发学习化学的兴趣。

2.形成勤于思考、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

 

3.激发学生从不同学科分析问题的兴趣,增强学生的民族自豪感与自信心。

三、教学重点与难点

重点:铁的冶炼原理及注意事项。

难点:工业炼铁和实验室CO还原氧化铁的异同。

四、教学准备

金属矿物相关视频、多媒体辅助课件

五、教学过程

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

 

展示《国家宝藏—千里江山图》图片。作为中国青绿山水画巅峰之作的千里江山图与我们的金属元素有着哪些神奇的联系,让我们一起走入今天的课题《探索国家宝藏中的金属世界金属矿物与冶炼》

观看图片,思考问题。

以文物图片引入本节课题,唤起学生的学习兴趣。

教学

活动一

1、展示自然界金属元素的含量

2、提出问题:结合金属活动性顺序表,判断常见金属元素在自然界中的存在形式?

3、播放《千里江山图》部分素材视频,展示常见的矿石图片

4、引导学生分析《千里江山图》历久弥新的原因;总结常见金属矿物种类,引导学生填写学案

 

1、认识金属元素含量分布,结合金属活动性顺序表分析常见金属元素在自然界的存在方式

2、认识常见金属矿物,分析《千里江山图》历久弥新的原因

 

 

引导学生将具体的物质观与元素观进行联系,培养学生化学基本观念中“元素观”

 

 

过渡

了解了金属矿物,我们也就完成了金属冶炼的第一个步骤:选矿。那么金属化合物如此稳定,活泼金属单质又是如何产生的?

观看PPT,思考

进一步引导学生引导学生从元素存在形式的角度思考金属冶炼问题,建立物质观与元素观的联系

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学

活动二

 

1、引导学生自主学习【知识视窗】中冶炼金属的常用方法

2、展示视频资料:青铜器时代的巅峰之作——《国家宝藏——越王勾践剑》;展示古代炼铁图,介绍古代炼铁原理

3、引导学生分析春秋战国时期冶金业迅速发展的原因

 

阅读【知识视窗】,了解金属冶炼的不同方法;

观看视频,了解古代金属冶炼的历史

结合历史知识分析问题

通过不同金属的冶炼方法学习,建立学生分类的思想;

利用历史文物向学生介绍我国古代冶金的先进技术与文化,增强民族自豪感与自信心;引导学生利用多学科知识综合分析问题

过渡

了解了古代冶金业的发展,我们回到现代社会,金属冶炼作为国家的重工业支柱,为社会发展做出了重要贡献,而工业冶炼是一个较为复杂的过程,所以在实际应用时,我们通常会在实验室中进行冶炼原理的模拟,这样可以抓住最主要的问题,将复杂问题简单化

建立构建模型,实验模拟的思维方式

引导学生建立构建模型,实验模拟的思维方式

教学

活动三

1、引导学生阅读课本【实验6-5】,思考实验步骤2,4的原因

2、PPT展示一氧化碳还原氧化铁的实验

 

 

学生观察并思考:现象;实验中CO与酒精喷灯的使用注意事项并分析原因;尾气是如何处理的?

 

引导学生的关注实验过程,训练表达实验的能力,对实验步骤的综合分析能力,关注污染尾气的处理,渗透绿色实验的理念

师生

总结

实验原理;实验现象;实验步骤;尾气处理

 

对实验步骤及尾气处理问题进行分析

帮助学生建立实验操作分析能力,强化绿色实验意识

过渡

通过以上实验,我们完成了金属冶炼的实验室模拟,下面我们将进入到最关键的阶段——工业冶炼

观看炼铁图片

创设工业炼铁情境,引导学生从理论走向实践

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学

活动四

1、布置阅读任务:阅读课本P178相关内容

2、展示工业炼铁的视频资料

3、学案中填写高炉内发生的反应原理,及原料、产品的对应位置

教师总结:展示理论与实践的关系

学生代表书写,师生总结

注重引导学生认识工业炼铁与实验室炼铁的区别与联系,引导学生感悟理论与实践的唯物辩证关系

 

 

练习

巩固

 

 

展示学案中的对应练习

学生独立完成

 

通过梯度训练,检验学生的学习程度,利用改进型实验训练学生的对比分析能力

课堂

小结

 

学生活动:整理笔记,谈谈本节课收获

 

学生4人

分组讨论,

代表发言

培养学生总结归纳问题的能力,同时养成每节课整理笔记的好习惯

结课

本节课,我们一起完成了金属冶炼的主要步骤,实现了金属元素化合态到游离态的转变,而在实际生产过程中,由于矿石中存在杂质,冶炼的金属单质中也将含有少量杂质,少量杂质的存在会对金属的性质造成哪些影响?如何降低杂质含量?如何计算工业生产中的产率,这些问题我们将在下一课时讨论,请大家预习相关内容

倾听

引导学生从杂质角度再次考虑理论与实际生产的联系与区别,为下节课做好铺垫

课后

作业

1、请查阅相关资料,对冶炼金属的常用方法进行分类,并尝试分析主要原因

2、本课6.3节习题1、2、5、6题

 

课后完成

巩固本节知识内容,拓展了解其它金属冶炼方法,树立分类的思维方法

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