九年级语文下册《鱼我所欲也》教案分析

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九年级语文下册《鱼我所欲也》教案分析

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九年级语文下册《鱼我所欲也》教案分析


1、内容: 先以比喻的方式提出“生”和“义”不能兼顾的情况下,应该“舍生取义”的观点,接着用“嗟来之食”的故事证明了人人都有“本心”,用“不辨礼义”接受“万钟”的故事概括失去“本心”之人的惯有行为。

2、道理:说明无论在什么情况下,人都应该保有“本心”以及保有“本心”的重要性。

3、写作手法:议论

4、写作特点:

1)层层深入的行文结构,使得文章逻辑严密,析理精深。

2)运用排比、对偶的修辞,使文章充满气势。

3)语言明白晓畅,通俗易懂。

4)采用比喻论证、举例论证、正反对比论证等多种论证方法,使文章语言生动、流畅,富有气势,颇具说服力。

5、成语:

1)舍生取义:原指生命和道义二者不能兼得时,就选择道义而舍弃生命。后用来指为正义而牺牲生命。

2)嗟来之食:原指因怜悯人饥饿,而不客气地呼人来吃食物。后多用来指侮辱性的施舍和用不正当的手段获得的财富。

6、重要内容:

1)用原文填空。

以“鱼”和“熊掌”为喻引出中心论点的句子。

作者从正反方面进一步论证论点,得出结论的句子。

强调人人都有向善之心的句子。

结尾“此之谓失其本心”照应第一段的句子。

2)本文的中心论点是哪句话?由此演化并至今流传的一个成语是什么?

3)本文观点广为后人所赞同,请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。

4)孟子生活时代的“义”与今天我们所说的“义”在内涵上有何不同?我们今天应怎样理解和实践这种“舍生取义”的思想呢?

5)“一箪食……乞人不屑也”化用的成语故事是什么?

6)用“一箪食,一豆羹”这一生动事例的目的是为了证明什么?

7)孟子指责“万钟则不辨礼义而受之”这一现象,你从中获得怎样的启示呢?

8)“此之谓失其本心”中的“此”指代什么?

9)本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生,你怎样理解这个“义”字?10)你认为孟子“舍生取义”的观点在心是社会中还有无意义,谈谈看法。

11)有人认为“生”对每个人只有一次,没有了“生”自然也就没有了“义”,人的“义”只能以生为依托,因而,“生”比“义”更重要,;请谈谈你的看法。

7、联系实际:“舍生”已不限于舍弃生命,也包括与生命同等重要的个人利益。“取义”也已不限于正义,而是包括正义在内的一切公义。时代呼唤这种精神,只有这种精神在每个人心中牢牢地扎根,我们的国家才有希望,我们的民族才能崛起。

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