《燃烧和灭火》教案分析

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

《燃烧和灭火》教案分析


章 来源莲山课件 ww w.
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《燃烧和灭火》教案分析


教材和学情分析:

火,孕育了文化和文明,维系着生命和发展。学生前面学习,已经理解物质与氧气的反应,明确二氧化碳能够灭火,本节内容,为学生认识化学反应中的能量变化奠定基础,为燃料与能源的教学做好了铺垫,而且这些内容还是培养学生化学学科核心素养的抓手和绝佳素材。

事实上,很多化学教师没用过灭火器,诸多火灾惨剧,正是因为缺乏安全意识和逃生技能导致。从学以致用、培养学生化学学科核心素养的角度,逃生技能安全意识才是本节课的核心和重心。本节内容的处理,应该在燃烧条件和灭火原理上减少时间和精力,围绕安全意识、易燃物易爆物的素材可以拓展为一个生动的学生自主研修单元,教师的使命就是给学生一个平台,激发引导他们去完成任务。知识的形成肇始于火,升华于火,让学生燃烧起创新之火、希望之火,围绕安全意识、逃生技能、能源与社会、责任与担当、感恩与创新,以化学学科核心素养的培养为统帅为灵魂,全方位多角度的开展化学研修,学生要利用现代社会的网络资源,借助德育基地消防大队,开展多维度多层次的学习活动。

当然,教材本身内容依次为燃烧条件的探究,灭火原理的认知,易燃物易爆物。传统做法是注重启发学生的自主学习能力,擅长展示学生合作、探究能力。但从培养学生化学核心素养的角度,贯彻学以致用的思想,升华为拓展主题研修,应该更有意义。

燃烧和灭火,对于学生而言,有着丰富的生活体验。燃烧、灭火乃至爆炸等的内容本身会激发学习化学的热情,九年级有充足的合作学习的经验和基础,从学习资源和设施设备来看,网络、智能手机全部普及,甚至个别家长还能提供教育基地乃至研修学习的便利和条件,所以,组织学生开展拓展学习完全有可能。

教学设计思路

两个依据。第一,燃烧条件、灭火原理,学生的感性经验非常丰富发达,点到为止。第二,学科核心素养的内容,应该是学以致用,培养学生灭火技巧和掌握逃生技能上,引领学生开展拓展研修学习。因此,导课就让学生亲自“点火”,让学生感受燃烧三条件,然后引导学生由生活经验向科学探究过渡,在明确燃烧的共同特征和科学定义的基础上,自然归纳出燃烧三条件。教师演示实验让学生感受科学探究的含义,明确燃烧三条件缺一不可,反之,灭火原理就是排除一个就可以,结合生活中常见的灭火方法,加深理解。然后组织学生学习爆炸,明确易燃物、易爆物的安全使用常识,接着就出示高端研修的课题、要求、时间,要求学生把灭火技能和逃生技能作为重点内容开展研修,给学生布置作业。教的主线是:燃烧-----灭火-----爆炸-----逃生,学的认知主线是:动手(生活经验)-----动脑(科学学习)-----再动手(学习灭火技能)-----再动脑(掌握逃生技能)。

 

 

教学模式与学习方式设计    本节课教学模式主要是用引导探究法。其次,运用多媒体辅助教学,实验教学模式。

学习方式设计:1、实验探究法:通过实验探究燃烧的条件,灭火的原理和方法,爆炸。

2、合作学习法:通过小组,合作完成拓展学习任务。

3、社会实践法:带领学生到消防队完成主题实践活动。

三维教学目标

知识与技能  1、认识燃烧条件灭火原理2、了解易燃物易爆物知识3、会运用知识解释日常生活中相关问题。4、逃生知识安全常规

过程与方法  通过活动,学习对获得的事实进行分析得到结论的科学方法,通过实验,体会科学探究的方法,通过研修活动指导,获得高端研修的方法,通过师生共同努力,学会逃生技能

态度情感价值观  培养学生的人文情怀,让学生确立安全意识,并且让学生感受到化学对人类的发展不可替代的作用。体会任何事情都是一分为二的辩证唯物主义观点,认识科学是把双刃剑,要引导在实际工作中学会趋利避害。

教学重点难点确定   重点:要掌握燃烧条件和灭火原理,组织学生开展高端研修活动。

难点:如何培养学生的逃生技能,如何让学生体会由生活经验上升为科学探究的步骤和方法。

教学过程中增减内容的具体体现:

片段1:导课及燃烧条件灭火原理的教学

导课:同学们,今天降温了 ,冷不?生回答:冷!既然冷,咱们烤火如何?学生:好!

一:  1、教师让学生点燃玻璃棒和铁棍。点不着。2、再给学生点小木条。点小木时,教师要故意掣肘,让小木条碰到火焰但点不着。3、点燃小木条,插在橡皮泥上然后用烧杯倒扣,小木条熄灭。

设计意图:通过生活经验的直观再现,让学生理解燃烧需要的三个条件。高效,直白无需浪费时间精力。

教师归纳并过渡:刚才同学的参与,实际上已经明白了燃烧的三个条件,这三条件缺一不可。学习不是简单的再现生活经验,而是要从科学角度运用科学方法形成化学学科的核心认知。火是什么,就是可燃物燃烧,什么叫燃烧?燃烧与人类、文明、文化、发展又有什么关系呢?

二:事实上,科学探究常常使用的方法是控制变量法,通过实验设计,可以让我们对事物的认识由表及里,还可以升华它们的相互关系,下面观摩演示实验并讨论。

教师完成红磷白磷燃烧演示实验,组织学生对燃烧条件的进行探究

三:教师:燃烧三个条件缺一不可,而灭火只要具备一个就可以灭火,这就是灭火原理。

评价:上述片段在教学中占用时间大概5分钟即可以完成

片段2:易燃物易爆物教学:学生在教室里点燃小鞭炮,一个是正常的,一个将它中间掰开,直接点燃火药。然后投影出示

1、易燃易爆物的图标和安全知识

2、生成、运输、使用和储存易燃易爆物的注意事项

评价:上述教学中占用时间也是3分钟左右。

片段3:碰到火灾你怎么自救或逃生?

播放视频:火场自救方法

教师:常言道:水火无情。燃料燃烧带给人类能源和动力的同时,意外的火灾则对生命和财产构成严重威胁。因此,学习本节课,最核心的内容是要培养大家的安全意识,特别要学会如何灭火,当发现失火后,最大限度先控制火势,然后要赶紧学会正确合理的逃生技能!

投影展示1、触目惊心的最近4次严重火灾事故

2、火灾中死亡人员的原因科学分析

教师总结:看了上面的视频资料。说明确立安全意识,掌握逃生技能对我们来讲意义多么重大!因此,围绕本节内容,我们要组织同学开始拓展研修学习。

投影展示1、研修主题    珍爱生命,关注能源

2、研修时间:现在开始一个月

3、研修课题:   火的使用是如何促进人类诞生的

早期的人类用火催生了多少化学发现

目前最主要能源,存在何种能源危机

新能源展望

我国在可燃冰方面的成就

干热岩的利用

灭火器类型和正确使用

逃生常识与逃生技能深度研究

4、研修要求:以小组为单位进行合作学习,要充分利用网络、报纸、图书馆等资源,每组2个课题,要求以报告形式形成成果,第四周进行成果评比。

5、拓展资源   与县消防队开展消防周系列活动,组织优秀小组成员走入消防队,开展社会实践活动,并成立乳源中学小消防队,承担乳源中学消防安全的任务。对全体同学进行灭火器使用,逃生技能常规训练,全校师生高质量的消防演练一次。

6、研修学习方法培训:利用网络搜索资源然后整理资源形成学习成果和学习报告。

县消防队社会实践活动设计

时间:三小时。内容:1、参观。2、干粉灭火器灭火训练,消防水龙头灭火训练3、消防讲座   4训练逃生技能   5、体验消防员训练科目。

结语:教无定法,贵在尝试。核心素养是教学设计的考量因素,也体现着设计者的个性和风格,理念和积累,展示的是教师的特色和思考。


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